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连山山区中学如何开展海洋教育的研究

作　者: 郭来秋
导　师: 姚泊
学　校: 广州大学
专　业: 教育
关键词: 海洋教育沿海山区连山山区中学
分类号: G632.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

海洋是人类生存的第二空间,随着陆地资源的匮乏和海洋经济的崛起,海洋越来越显示其重要的战略地位,随着海洋资源的深入开发,海洋环境问题逐渐凸显,各个国家在海洋权益和资源上争端四起。中国是一海洋大国,却不是海洋强国,整个国民海洋素质的高低是一个国家能否成为海洋强国的基础,同时,广东省是一海洋大省,开展海洋教育是十分必要的。2008年温家宝总理亲自批准了广东省的“蓝色国土规划”,建设三个海洋经济带、四个海洋产业群、30多个重大项目,填海146平方公里,目的是使广东成为一个海洋强省。从而在中学开展海洋教育是为广东省培养具有海洋素质的各学科人才的有效途径。本研究以广东连山山区中学为立足点,采用的研究方法是：1、文献法；2、比较研究法；3、问卷法；4、访谈法。研究内容为：1、调查广东连山山区中学生的海洋知识水平及学校海洋教育开展情况；2、。根据连山山区中学生海洋素质的特点,结合当地的具体情况,进行海洋教育的体系构建；3、针对学生的情况,依据现有的教学理论和以往的教学经验,如何设计课程对学生开展海洋教育；4、检验海洋教育开展的情况。研究表明：广东山区连山中学生海洋素质普遍薄弱,而且海洋教育开展情况极差,修过海洋课程的学生只占了2.4%。问卷调查显示：学生海洋权益知识比较薄弱,但是海洋主权意识比较强烈,能够答对领海制度、专属经济区和大陆架制度、海岸线、海洋面积的分别为4.7%、5.2%、25.9%、9%,对于荒无人烟的南沙群岛,有57.1%的学生认为一定要驻军；学生对海洋灾害深入了解不多,对海洋有毒生物预防与防治的了解也甚少,有28.8%的学生能够写出海啸是由于海底地震造成,28.3%的学生认为人吃鲀鱼可能会中毒,没有学生能写出水母灼伤急救的方法。连山高级中学海洋教育实践表明：学生学习动机强烈,学习积极性强,接受能力较强。有82%的学生上课精神集中,听课认真,94.3%的学生认为上课的内容一般或容易。在教学方法上可采用多种形式,讲授为主,图片、视频、答疑、提问为辅。在连山高级中学开展海洋教育效果良好。修完课后,认为有所收获和有很大收获的学生占70.3%。而学生在海洋权益知识上和海洋有毒生物常识上进步较大。虽然在中学开展海洋灾害教育研究中,没有涉及到核辐射的内容,但是从最近日本的海域地震产生的海啸和引发的福岛核辐射灾害问题,笔者认为在今后中学开展海洋灾害教育中,应该包括核辐射方面的内容。通过研究,开展和加强沿海山区海洋教育,可以普遍提高沿海山区中学生的海洋素质,为将来他们在经济发展较快的沿海地区工作和生活奠定知识基础,同时也可以为内陆海洋教育的开展提供借鉴。

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中文摘要 4-6英文摘要 6-15第一章绪论 15-22 1.1 研究背景 15-20 1.1.1 国外开展海洋教育的概况 16-18 1.1.2 国内开展海洋教育的概况 18-20 1.2 研究目的与意义 20 1.2.1 研究目的 20 1.2.2 研究意义 20 1.3 研究内容 20-21 1.4 研究方法 21-22第二章海洋教育 22-28 2.1 环境教育和海洋教育的定义 22-23 2.2 海洋教育的内容 23-25 2.2.1 自然海洋 24 2.2.2 社会海洋 24-25 2.2.3 人文海洋 25 2.3 海洋教育的意义 25-28 2.3.1 了解自己与海洋的关系 25-26 2.3.2 让学生的视界变大 26 2.3.3 人与海洋的和谐发展 26-28第三章中学生海洋素质现状 28-36 3.1 中学生海洋素质调查 28-29 3.1.1 调查目的 28 3.1.2 调查问卷设计 28 3.1.3 调查对象 28 3.1.4 调查方式 28-29 3.2 中学生海洋素质特点 29-36 3.2.1 中学生海洋素质问卷分析 29-33 3.2.2 连山中学生海洋素质的特点 33 3.2.3 连山中学生海洋素质薄弱原因 33-36第四章沿海山区中学海洋教育的必要性和可行性 36-41 4.1 沿海山区中学海洋教育的必要性 36-38 4.1.1 流向沿海城市学习或工作的需要 36 4.1.2 开阔视界和了解世界的需要 36-37 4.1.3 维护海洋权益和海洋国土的需要 37 4.1.4 人与海洋和谐发展的需要 37-38 4.2 连山山区中学海洋教育的可行性 38-41 4.2.1 学生对海洋知识的渴求是内在动力 38-39 4.2.2 学生心理的逐渐成熟是基础 39 4.2.3 新课程改革是契机 39-41第五章连山山区中学海洋教育的体系构建 41-50 5.1 海洋素质培养的目标体系 41-42 5.1.1 知海 41 5.1.2 爱海 41-42 5.1.3 亲海 42 5.2 海洋素质培养的内容体系 42-46 5.2.1 海洋权益 42-43 5.2.2 海洋生物 43 5.2.3 海洋灾害 43-45 5.2.4 海洋资源的开发与利用以及保护 45-46 5.3 海洋素质培养的教学方法体系 46-48 5.3.1 启发式教学 46 5.3.2 讲授法教学 46-47 5.3.3 讨论法教学 47 5.3.4 渗透式教学 47-48 5.3.5 多媒体辅助教学 48 5.4 海洋素质培养的资源体系 48-50 5.4.1 整合学校校本课程资源 48 5.4.2 整合学校各学科课程资源 48 5.4.3 整合学校课余资源 48-50第六章连山山区中学海洋教育实践 50-62 6.1 海洋教育的实施 50-53 6.1.1 海洋教育实施过程 50-51 6.1.2 海洋教育实施案例 51-53 6.2 海洋教育效果 53-57 6.2.1 海洋教育效果问卷 53-56 6.2.2 海洋教育效果访谈 56-57 6.3 两个班级的对比实验 57-60 6.3.1 实验设计 57 6.3.2 未修海洋课程前两个班级的情况 57-59 6.3.3 修完海洋课程后两个班级的情况 59-60 6.4 海洋教育实践的思考 60-62第七章结论 62-64参考文献 64-67致谢 67-68附录1 中学生海洋素质调查问卷 68-70附录2 中学海洋教育情况调查 70-71附录3 中学海洋知识情况调查 71

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