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高等海洋教育生态及其承载力研究

作　者: 何培英
导　师: 郭佩芳
学　校: 中国海洋大学
专　业: 海洋资源与权益综合管理
关键词: 高等海洋教育宏观承载力微观承载力评价指标体系评价标准
分类号: G649.2
类　型: 博士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

21世纪,相对陆地经济而言的海洋经济迅速崛起,海洋经济发展成为一个独立的经济体系,并在世界经济中发挥着越来越重要的作用。海洋经济是实现国民经济可持续发展的重要保障。大量高层次、高素质海洋人才就成为海洋经济快速增长的关键因素。长期以来“海洋教育”比较分散、无序、自主的发展,缺乏统一性和系统性设计,我国高等海洋教育承载着国家海洋经济发展的动力不足。另外,高等教育大众化的进程必然带来高等教育规模的迅速发展,从而导致高等海洋教育的扩展,而高等海洋教育的扩展速度和力度都会受到高等海洋教育系统生态承载力的限制。高等教育大众化也要求高等海洋教育生态化、系统化,提高生态承载力。在这种情况下,迫切需要研究高等海洋教育系统承载能力,保证高等海洋教育的持续发展。本研究成果及结论主要包括以下几个方面:1.基于生态承载力的基本概念,提出了高等海洋教育系统承载力的概念,分析高等海洋教育系统承载力的构成要素,指出它由三部分组成:一是系统的支持部分,即弹性力;二是系统的基础部分,即资源承载力;三是系统的外在约束条件,即环境承载力。并通过不同的研究视角,对承载力进行分类,即宏观承载力和微观承载力。宏观承载力是指系统承载其外部的自然环境、社会环境的各种压力,维系系统的平衡,进行自我维持、自我调节的能力,它反映了系统与外部环境的相互关系。研究对象是以高等海洋教育系统为中心研究系统与外界各种环境因素之间的关系,微观承载力是指以学校为中心,探讨学校受内部教育资源的供给能力,受外部发展环境的约束能力和应对各种压力和变化,进行自我维持和自我调节的能力,它反映了高等教育系统内部的相互关系。2.通过总结我国高等海洋教育的发展历程和生态特征,分析其生态承载力状况,对我国高等海洋教育系统承载力状况进行剖析,同时借鉴国外高等海洋教育的经验,对我国当前高等海洋教育系统承载力提出新的思路。3.对提高我国高等海洋教育系统宏观承载力的状况进行分析,对影响高等海洋教育承载力的生态位进行分析,提出了优化和提高宏观承载力的研究对策,即分层次确立多样化的生态位,优化系统内部层次结构,要求各高校寻求系统内部的最佳生态位,避免因生态位重叠而引发争斗、排斥的恶性竞争。要求高校在适当时机实现生态位转型与提升。4.通过分析影响高等海洋教育系统微观承载力的系统内在属性,对影响我国高等海洋教育系统微观承载力的三要素进行分析,提出了提升高等海洋教育系统微观承载力的思路。即:调整内部层次结构,提升资源承载力;充分利用环境因素,提高环境承载力;深入挖掘办学潜力,提高生态弹性力。5.基于以上理论研究,对高等海洋教育系统微观承载力进行了量化分析与研究,构建了高等海洋教育系统可持续发展能力与微观承载力的关系,提出了基于可持续发展能力的高等海洋教育系统微观承载力评价方法,包括概念模型、计量模型、评价指标体系和评价标准,并以中国海洋大学为例,对基于可持续发展的微观承载力进行量化分析。

全文目录

摘要  5-7
Abstract  7-12
1. 绪论  12-21
  1.1 问题的提出  12-13
    1.1.1 发展规模问题  12
    1.1.2 特色定位问题  12-13
    1.1.3 内部管理问题  13
  1.2 研究背景——我国当前海洋经济发展面临的严峻形势  13-15
    1.2.1 国际形势严峻，海洋权益之争日益加剧  13-14
    1.2.2 我国蓝色经济潜力巨大，发展迫在眉睫  14-15
  1.3 研究目的与意义  15
  1.4 研究依据——教育生态化趋势：教育发展的必然方向  15-16
  1.5 国内外关于教育生态的研究进展  16-19
    1.5.1 国外的教育生态研究  16-18
    1.5.2 我国的教育生态研究  18-19
  1.6 本论文研究方法及其框架  19-21
    1.6.1 研究方法  19-20
    1.6.2 研究框架与结构安排  20-21
2. 教育生态基本理论  21-28
  2.1 生态学与教育生态学  21
  2.2 生态环境与教育生态环境  21
  2.3 生态系统与教育生态系统  21-22
  2.4 承载力与教育生态承载力  22-27
    2.4.1 承载力  22-23
    2.4.2 生态承载力  23-24
    2.4.3 高等教育生态承载力及其分类  24
    2.4.4 高等教育生态承载力的构成要素  24-27
  2.5 生态位和教育生态位  27-28
3. 我国高等海洋教育发展状况的生态分析  28-40
  3.1 我国高等海洋教育的发展历程  28-33
    3.1.1 整合初创、系统初具雏形阶段  28-29
    3.1.2 分离发展、系统发展阶段  29-30
    3.1.3 下放停滞、系统失控阶段  30
    3.1.4 合并提升、系统恢复发展阶段  30-33
  3.2 我国高等海洋教育系统的生态特征  33-35
    3.2.1 与海洋相关的独特性  34
    3.2.2 非均衡发展的区域性  34-35
    3.2.3 分散发展的广泛性  35
  3.3 国外高等海洋教育现状分析  35-39
    3.3.1 系统层次分明的美国高等海洋教育  36-37
    3.3.2 注重科研需求的澳大利亚高等海洋教育  37-38
    3.3.3 注重高素质培养的英国高等海洋教育  38
    3.3.4 高层次航海教育体系完善的韩国海洋大学  38-39
  3.4 小结  39-40
4. 我国高等海洋教育系统宏观承载力的分析与对策研究  40-49
  4.1 影响我国高等海洋教育系统宏观承载力的现状分析  40-42
    4.1.1 办学理念趋同，承载海洋事业发展的动力不足  40-41
    4.1.2 人才培养雷同，承载海洋基层产业的需求不够  41-42
  4.2 高等海洋教育系统宏观承载力不足的成因剖析  42-43
    4.2.1 政策与观念原因  42
    4.2.2 教育评价与资源配置方式因素  42-43
    4.2.3 社会文化因素  43
  4.3 提高高等海洋教育系统宏观承载力的研究对策  43-47
    4.3.1 影响高等海洋教育系统宏观承载力的生态位分析  44-46
    4.3.2 分层次确立多样化的生态位，优化宏观承载力  46-47
    4.3.3 适时实现生态位转型与提升，提高宏观承载力  47
  4.4 小结  47-49
5. 我国高等海洋教育系统微观承载力的分析与对策研究  49-67
  5.1 影响高等海洋教育系统微观承载力的系统内在属性  49-50
  5.2 我国高等海洋教育系统微观承载力的三要素分析  50-54
    5.2.1 资源承载力分析  50-51
    5.2.2 环境承载力分析  51-53
    5.2.3 生态弹性力分析  53-54
  5.3 提升高等海洋教育系统微观承载力的研究思路  54-65
    5.3.1 调整内部层次结构，提升资源承载力  54
    5.3.2 充分利用环境因素，提高环境承载力  54-56
    5.3.3 深入挖掘办学潜力，提高生态弹性力  56-65
  5.4 小结  65-67
6. 高等海洋教育系统微观承载力的量化分析与研究  67-77
  6.1 高等海洋教育系统微观承载力评价方法  67-72
    6.1.1 概念模型  67-68
    6.1.2 计量模型  68-69
    6.1.3 评价指标体系和评价标准  69-72
  6.2 实例研究——中国海洋大学微观承载力的分析与研究  72-75
    6.2.1 学校概况  72-73
    6.2.2 中国海洋大学微观承载力分析  73-75
  6.3 小结  75-77
7. 总结与展望  77-79
  7.1 主要结论  77
  7.2 主要创新点  77-78
  7.3 展望  78-79
参考文献  79-82
致谢  82-83
个人简历  83
发表的学术论文  83

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