学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

广州与河源中学地理教育区域差异分析

作　者: 陆广增
导　师: 王芳；潘玉贞
学　校: 广州大学
专　业: 学科教学
关键词: 广州与河源中学地理教育差异分析
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 18次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

不同的区域,社会、经济、自然等要素存在不同,这导致教育在诸多因素的影响下存在地域差异和差距。因为各区域内的师资结构、教学资源配置、学生情况、教育环境、教材及课程设置等不同,这就使得各区域间学校教学模式,教学方法等出现差异,地理教育亦是如此。目前世界各国或地区基础地理教育受诸多因素的影响而差异极其显著,所以,加强区域中学地理教育差异研究是十分有必要的。广东地区社会经济发展区域不平衡,这使得中学地理教育差异也出现较大的差异,然而关于该领域的理论研究却十分欠缺,就笔者目前搜集到的相关参考文献来看,全面分析广东地区中学地理教育地域差异的学术专著(或论文)还未见报道。基于此种情况,笔者在文中选择广东省珠三角与贫困山区为代表的广州与河源两地中学地理教育作为研究切入点,对两地中学地理课程设置、教材运用、教学资源、教学方法、教育环境(包括社会环境、教学环境、学习环境、自然环境)、师资结构、师资力量和学生等要素进行研究。主要采用问卷调查法、实证分析法等研究方法,对两个区域内中学地理教育的差异进行全面分析比较。研究目的旨在探索广州与河源中学地理教育现状,以及两地中学地理教育存在的地域差异,差异产生的原因。同时,希望研究能够为如何缩小两地中学地理教育区域差距,突出地理教学的优势与办学特色,做到区域地理教育优势互补,促进各区域间中学地理教育不断向前发展,实现广东地区中学地理教育的均衡发展提供一定的借鉴。

全文目录

摘要 5-6Abstract 6-7目录 7-10Content 10-14前言 14-15第1章研究评述 15-22 1.1 研究背景 15 1.2 研究目的与意义 15-16 1.3 文献研究评述 16-22 1.3.1 国内外基础地理教育差异的研究现状 16-20 1.3.2 广东省中学地理教育差异分析理论研究现状 20 1.3.3 中学地理教育差异研究成果及问题 20-22第2章研究内容与方法 22-29 2.1 研究内容 22-23 2.1.1 研究区域 22 2.1.2 研究的主要内容 22-23 2.2 框架结构 23-24 2.3 研究方法 24-29 2.3.1 研究方法简述 24 2.3.2 实证分析模型构建 24-28 2.3.3 论文创新 28-29第3章广州与河源两地中学地理教育要素差异分析 29-55 3.1 地理教师专业化结构发展差异分析 29-34 3.1.1 初中地理教师专业化结构发展差异分析 29-31 3.1.2 高中地理教师专业化发展结构差异分析 31-32 3.1.3 地理教师结构的个案差异分析 32-34 3.2 学生差异分析 34-38 3.2.1 学生地理学习态度的差异分析 34-37 3.2.2 学生对地理基础知识掌握程度的差异分析 37-38 3.3 地理教学硬件设施差异分析 38-40 3.4 地理教学模式与教学方法差异分析 40-44 3.4.1 中学地理教学模式差异分析 41-42 3.4.2 中学地理教学方法差异差异比较 42-43 3.4.3 中学地理教学手段差异分析 43-44 3.5 地理教育环境差异分析 44-50 3.5.1 校内地理教学和学习环境的差异分析 45-47 3.5.2 校外地理学习的人文及自然环境差异 47-48 3.5.3 学生地理学习的家庭环境差异 48-50 3.6 课程设置与教材差异分析 50-52 3.7 地理教学评估差异分析 52-54 3.8 差异总结 54-55第4章地理教育区域差异的影响因素 55-70 4.1 地理位置的影响 55-59 4.1.1 地理位置对区域中学地理教育环境差异的影响 55-56 4.1.2 地理位置对学生差异的影响 56-58 4.1.3 地理位置对地理教师专业化结构的影响 58-59 4.2 经济发展不均衡因素 59-64 4.2.1 对区域中学地理教育环境差异的影响 59-62 4.2.2 对学生地理学科学习资金投入差异的影响 62-63 4.2.3 对地理教师专业化结构差异的影响 63-64 4.2.4 对中学地理教学硬件设施建设差异的影响 64 4.3 社会人文因素 64-68 4.3.1 对区域中学地理教育环境差异的影响 64-65 4.3.2 对学生地理学科认知领域的影响 65-66 4.3.3 对地理教师专业化结构发展差异的影响 66 4.3.4 对教学模式差异的影响 66-67 4.3.5 对教学评估的影响 67-68 4.4 区域教育部门重视力度因素 68-70第5章区域地理教育差异与差距对策研究 70-81 5.1 针对河源地区中学地理教育不足与差距的策略 70-73 5.1.1 抓住数字地理空间框架结构建设的机遇 70-71 5.1.2 利用教育扶贫政策,改善地理教师结构 71 5.1.3 加强地理教学基本硬件设施建设 71-73 5.1.4 运用区域地理资源优势弥补地理教学的不足 73 5.1.5 进一步提高地理教师的业务能力 73 5.2 针对广州中学地理教育不足与差距的策略 73-77 5.2.1 改善地理教育环境 74 5.2.2 充实地理教学内容 74-75 5.2.3 提高地理教师理论研究水平 75-76 5.2.4 建立合理的教学评价体系 76 5.2.5 加强与其它地区的合作 76-77 5.3 缩小区域差距,突出各自优势的策略 77-81 5.3.1 区域地理教育差距与差异分析 77-78 5.3.2 区域地理教育差异与差距对策 78-81第6章研究成果与展望 81-83 6.1 研究成果 81 6.2 研究不足 81-82 6.3 结束语 82-83参考文献 83-87攻读学位期间发表论文 87-88致谢 88-89附录1 地理教师调查问卷 89-96附录2 学生地理学习调查问卷表 96-104附录3 仙塘中学高三地理学习状况问卷调查 104-106

广州与河源中学地理教育区域差异分析

内容摘要

全文目录

相似论文