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对初中数学公开课的价值的思考

作　者: 章卫娟
导　师: 王艳明
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 公开课价值数学初中
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

作为一种教学研究方式,公开课对促进教师专业发展,促进学科教学研究,评价教师业务水平具有不可替代的作用。近年来,中小学校园里各种类型的公开课竞相闪亮登场,公开课更多地被当作获奖、晋升、扬名的一种手段。人们受功利的驱使认真上演着每一堂美丽的公开课,公开课的成本越来越昂贵,而公开课的价值越来越受到普遍的质疑。本研究主要侧重于校级数学公开课的研究,对学校教研组的研讨型“常态”课和学校组织的竞赛型“作秀”课进行观察、分析、探寻其价值。研究结果表明:研讨型“常态”课具有示范价值、学习价值、诊断价值。竞赛型“作秀”课具有引导价值、评优价值、创新价值。但从教学实践来看,公开课被赋予太多额外的价值,扭曲了人们对公开课的认识和态度,很多人对公开课有抵触情绪,甚至不屑于讨论公开课的价值。因此,公开课正面临开课者的热情和听课者的冷漠之间的两难。本研究从心理学、社会学的视角解读这一现象,通过文献分析、现场观察、问卷调查、访谈等方法,深入思考公开课价值的显现、失落、回归的人为因素,提出教师应追求公开课的内在价值的努力方向。本研究描摹了公开课执教者、学生、听课教师、学校领导、评课专家等人对公开课的真实感受和态度。揭示了公开课的很多“掩耳盗铃、自欺欺人”的可悲现象,再进一步分析其成因:教师职业压力大,专业化水平低;从众心理和中庸知道的影响、对功利的追求;学术腐败对校园的感染;评价制度的束缚;教研水平相对落后。放眼未来,公开课要健康发展,实现其最大价值,教师必须放下功利、淡泊名利,带着虔诚的心,怀着对学生的责任、对职业的热爱、对同行的诚信,以研究者的身份,为研究数学教学而进行数学公开课的教学和研究。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章绪论  9-12
  1.1 问题的提出  9
  1.2 研究的意义  9-10
  1.3 核心概念界定  10-12
    1.3.1 公开课  10
    1.3.2 价值  10-12
第二章文献综述  12-18
  2.1 国内  12-17
    2.1.1 国内对公开课的价值持肯定态度  12-13
    2.1.2 国内对公开课的价值持否定态度  13-17
  2.2 国外  17-18
第三章研究方法  18-20
  3.1 研究目的  18
  3.2 研究方法  18
  3.3 研究对象  18-19
  3.4 研究工具  19
  3.5 研究假设  19-20
第四章研究结果与讨论  20-42
  4.1 这难道不是一堂好课吗？——对一堂数学公开课的全程观察  20-27
  4.2 公开课，想说爱你不容易！——对初中数学公开课态度的调查  27-36
    4.2.1 学生问卷调查结果  27-29
    4.2.2 教师调查结果  29-34
    4.2.3 专家访谈结果  34-36
  4.3 海面上的灯塔——对公开课价值的思考  36-38
    4.3.1 执教者——最深最广最真的磨练  36-38
    4.3.2 学生——久违的阳光很灿烂  38
    4.3.3 研究者——你的课堂我的天堂  38
  4.4 公开课，我们忽略了什么？——对公开课价值问题的根源分析  38-42
    4.4.1 盲目从众，随波逐流  39
    4.4.2 服从权威，丧失人格  39-40
    4.4.3 只教不研，缺少反思  40
    4.4.4 追名逐利，明哲保身  40
    4.4.5 同行相妒，文人相轻  40-42
第五章结论与建议  42-49
  5.1 改造我们的价值取向，重塑我们的信仰  42-43
    5.1.1 功利取向  42
    5.1.2 结果取向  42-43
    5.1.3 形式取向  43
  5.2 审视公开课，探索公开课的多元价值  43-46
    5.2.1 公开课的显性价值和公开课的隐性价值  43-44
    5.2.2 公开课的工具价值和公开课的内在价值  44
    5.2.3 公开课的思想引领价值  44-45
    5.2.4 公开课的学术交流、研究价值  45
    5.2.5 公开课的多元审美导向价值  45-46
  5.3 卸下附加，回归公开课的教研本质  46-47
    5.3.1 公开课的价值不在课本身成功与否  46
    5.3.2 公开课的重点是评课，而不是评人  46-47
    5.3.3 用审视的眼光看公开课  47
  5.4 理性定位，让公开课简单易复制  47-49
参考文献  49-51
攻读硕士学位期间公开发表的论文  51-52
附录A 学生问卷  52-53
附录B 教师问卷  53-55
附录C 专家访谈  55-56
后记  56-57

对初中数学公开课的价值的思考

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