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初中语文小组合作教学探究

作 者: 刘妙青
导 师: 曾大兴
学 校: 广州大学
专 业: 学科教学
关键词: 初中语文 合作教学 小组合作学习
分类号: G633.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 39次
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内容摘要


小组合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本文共五个部分。第一部分主要是小组合作学习的理论研究,阐述小组合作学习的概念、目的和意义、国内对小组合作教学研究的现状,以及合作学习理论基础及学习心理探究。第二部分主要谈小组合作教学在实践中的有效实施,分别从合作教学的准备、合作学习的内容、目标和分组、合作学习的策略进行阐述。第三部分研究小组合作教学的课型设计,包括古诗文、现代文阅读、写作、试卷讲评课的设计和应用。第四部分主要阐述小组合作教学的效果评估,从学生知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观、学业成绩、课堂氛围方面进行评估。第五部分谈谈小组合作学习存在的误区以及相应的对策。本文力图使理论与实践相结合,不仅结合初中生的心理特征阐述了小组合作学习的基本理论,还从实践操作上对初中语文课堂教学中小组合作学习的建构和在具体教学过程中的实施做出了预期可行的设计与安排,并在初中语文课堂教学中进行了实践。

全文目录


中文摘要  5-6Abstract  6-7目录  7-9前言  9-10第一章 小组合作学习的理论研究  10-15  1.1 小组合作学习的概念  10  1.2 小组合作学习与传统教学的区别  10-11  1.3 小组合作教学研究的目的和意义  11-12  1.4 国内对小组合作教学研究的现状  12-13  1.5 小组合作学习理论基础及学习心理探究  13-15    1.5.1 小组合作教学的教育学依据  13-14    1.5.2 小组合作教学的心理学基础  14-15第二章 小组合作教学在实践中的实施  15-22  2.1 小组合作教学的准备  15-18    2.1.1 小组合作学习的内容  15-16    2.1.2 明确目标  16    2.1.3 合理分组  16-17    2.1.4 明确分工  17-18    2.1.5 明确合作规则  18  2.2 有效实施小组合作学习的策略  18-22    2.2.1 上课环节  18-19    2.2.2 预习及作业的评价  19-20    2.2.3 课堂表现的评价  20    2.2.4 测验成绩的评价  20-21    2.2.5 定期进行汇总和评比  21-22第三章 小组合作教学的课型设计  22-32  3.1 小组合作学习在古诗文教学中的应用  22-24  3.2 小组合作学习在现代文阅读教学中的应用  24-26  3.3 小组合作学习在写作教学中的应用  26-30    3.3.1 小组合作学习在写作素材积累中的应用  26-30    3.3.2 小组合作学习在作文课堂教学中的应用  30  3.4 小组合作学习在试卷讲评课中的应用  30-32第四章 小组合作教学的效果评估  32-37  4.1 学生多方面发展的评估  32-35    4.1.1 知识和能力方面  33-34    4.1.2 过程与方法方面  34    4.1.3 情感态度和价值观方面  34-35  4.2 学业成绩的评估  35-36  4.3 课堂氛围  36-37第五章 小组合作学习的误区及对策  37-42  5.1 小组合作学习存在的误区  37-38    5.1.1 使用泛滥,调控不够  37-38    5.1.2 有"热度"缺"深度"  38    5.1.3 受传统观念影响不敢放手  38  5.2 小组合作学习的对策  38-42    5.2.1 选择合适时机  39    5.2.2 组建合理的合作小组  39-40    5.2.3 多种教学方式并存  40    5.2.4 加强对课程资源的整合  40-42参考文献  42-44致谢  44

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