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高职艺术生父母教养方式、自尊及应付方式的关系研究

作　者: 侯文峥
导　师: 刘毅玮
学　校: 河北师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 高职艺术生父母教养方式应付方式自尊
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 161次
引　用: 3次
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内容摘要

青少年社会化的重要场所是家庭,青少年的社会价值观念和社会化目标首先是从父母那里获得的,而自尊是社会化的重要方面;应付方式是个体社会适应性和社会技能发展的重要指标。因此,父母的教养方式对青少年的自尊发展和应付方式的选择具有显著影响,它不仅影响着青少年自尊的总体水平、发展速度、发展方向,而且影响着青少年解决问题的能力。高职艺术生即高等艺术职业院校大学生(以下简称艺术生)是一个特殊的群体,与普通大学生相比,具有鲜明的自身特点,如:具有敏锐的洞察力,善于以独特的视角观察生活;富有创意,社会化程度高;自我表现欲强,自我意识突出,向往绝对自由,有较强的逆反心理;思辨性不强,文化素养较欠缺。对艺术生的父母教养方式、自尊以及应付方式进行研究,能够深化对他们的了解与认识,提升他们的自尊水平,使他们学会用合理的方式处理人际关系,树立社会责任感,成为具有较高人格修养和实践能力的“德艺双馨”的专门艺术人才。本研究着眼于艺术生的心理特点,以河北艺术职业学院600名在校大学生为研究对象,通过问卷调查法收集数据,并通过数据分析,探讨了父母教养方式与艺术生自尊、应付方式之间的关系。其结果显示:1、艺术生父母教养方式与常模相比有其特殊性。2、艺术生父母教养方式受其自身职业、文化程度以及城乡环境和子女数量、性别、专业等多种因素影响。其中,在父亲的偏爱被试、惩罚严厉和拒绝、否认以及母亲的惩罚严厉,过干涉、过保护上性别变量的主效应达到了显著的水平。在父亲的过度保护,过分干涉,情感温暖、理解和偏爱被试上以及母亲的情感温暖、理解和偏爱被试上,专业变量的主效应达到显著的水平。在母亲的过干涉、过保护和母亲的偏爱被试上出生地变量的主效应达到了显著的水平。在母亲的拒绝、否认上存在专业与出生地的交互作用。3、艺术生在应付方式的应用上是比较成熟的。其中,在解决问题、自责、退避、合理化维度上性别差异显著,并且在合理化维度上存在性别与专业的交互作用,在求助维度上专业差异显著。4、艺术生自尊水平较高,艺术生自尊在性别与出生地上存在交互作用。5、艺术生父母的情感温暖、理解与其成熟型应付方式呈显著的正相关,而其它教养方式与其不成熟型和混合型的应付方式呈显著的正相关;艺术生自尊水平与其父母的情感温暖、理解呈显著的正相关,与父母的惩罚严厉、拒绝、否认以及父亲的过度保护呈显著的负相关;艺术生自尊与其成熟型应付方式呈显著的正相关,而与其它应付方式呈显著的负相关。6、在父母教养方式、自尊、应付方式的关系模型中,父亲和母亲的情感温暖、理解可以直接对成熟型应付方式产生影响,同时也可以通过自尊间接对成熟型应付方式产生影响,自尊起部分中介作用。父亲的过度保护和母亲的拒绝、否认可以直接对不成熟型应付方式产生影响,同时也可以通过自尊间接对不成熟型应付方式产生影响,自尊起部分中介作用。父亲和母亲的情感温暖、理解通过自尊间接对不成熟型应付方式产生影响,自尊起完全中介作用。母亲的情感温暖、理解可以通过自尊间接对混合型应付方式产生影响,自尊起完全中介作用。7、父母积极的教养方式对艺术生的自尊和成熟型应付方式有显著的正向预测作用;父母消极的教养方式对艺术生的自尊有显著的负向预测作用,而对不成熟型和混合型应付方式有显著的正向预测作用。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
引言  9-10
1 文献综述  10-18
  1.1 父母教养方式的研究综述  10-11
    1.1.1 父母教养方式的概念  10
    1.1.2 国外关于父母教养方式的研究  10-11
    1.1.3 国内关于父母教养方式的研究  11
  1.2 自尊的研究综述  11-14
    1.2.1 国内外学者对自尊的理解  12
    1.2.2 大学生自尊的内涵和特点  12-13
    1.2.3 大学生自尊的影响因素  13-14
  1.3 应付方式的研究综述  14-16
    1.3.1 应付方式的内涵和作用  15
    1.3.2 应付方式的分类  15
    1.3.3 大学生应付方式的影响因素  15-16
  1.4 问题提出  16
  1.5 研究目的和假设  16-17
    1.5.1 研究目的  16-17
    1.5.2 研究假设  17
  1.6 研究意义  17-18
    1.6.1 理论意义  17
    1.6.2 实践意义  17-18
2 研究设计及程序  18-21
  2.1 研究对象  18-19
  2.2 研究方法  19
  2.3 测量工具  19-20
    2.3.1 父母养育方式评价量表(EMBU)  19
    2.3.2 自尊量表(SES)  19-20
    2.3.3 应付方式问卷  20
  2.4 数据的处理  20-21
3 研究结果  21-46
  3.1 艺术生父母教养方式的现状  21-30
  3.2 艺术生应付方式的现状  30-34
  3.3 艺术生自尊的现状  34-35
  3.4 艺术生父母教养方式、自尊以及应付方式的相关分析  35-36
  3.5 艺术生父母教养方式、自尊以及应付方式的复回归分析  36-42
  3.6 艺术生父母教养方式预测自尊、应付方式的多元逐步回归分析  42-46
4 讨论  46-54
  4.1 艺术生父母教养方式的现状  46-48
    4.1.1 艺术生父母教养方式与普通大学生父母教养方式的比较  46
    4.1.2 艺术生父母教养方式在性别、出生地、专业上的差异比较  46-47
    4.1.3 艺术生父母教养方式在独生/非独生上的差异比较  47
    4.1.4 艺术生父母教养方式在父母文化、职业上的差异比较  47-48
  4.2 艺术生应付方式的现状  48-49
  4.3 艺术生自尊的现状  49
  4.4 艺术生父母教养方式与自尊、应付方式三者之间的关系  49-51
  4.5 建议  51-53
    4.5.1 家庭教育方面  51
    4.5.2 学校教育方面  51-52
    4.5.3 社会教育方面  52-53
  4.6 本研究存在的局限及今后努力的方向  53-54
结论  54-55
参考文献  55-58
后记  58

高职艺术生父母教养方式、自尊及应付方式的关系研究

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