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基于高职院校学生自我认知的职业生涯规划研究

作 者: 汪利
导 师: 周志刚
学 校: 天津大学
专 业: 职业技术教育学
关键词: 高职院校学生 自我认知 职业生涯规划
分类号: G718.5
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要


随着高等教育大众化的步伐加快,高校扩招,面对每年几百万的大学毕业生,他们的就业难问题越来越突出。高职院校的学生作为大学生的重要组成部分,其就业问题关乎整个社会的稳定和人力资源分配。这部分学生相对于本科生来说起点低,学习基础相对较差,他们面临着更为突出的就业压力。所以,探索适合高职院校学生职业生涯规划道路势在必行。本文是基于高职院校学生的自我认知来对职业生涯规划进行研究的。针对现状,抽取了两个高职院校,三个年级,不同专业,不同性别的学生作为样本进行问卷调查和访谈。结果表明:高职生的职业生涯规划现状不尽人意,不同性别,不同出生地的学生在职业生涯规划方面的得分是不同的,有显著性差异的。自我认知对学生的职业生涯规划有着显著性影响。鉴于此,文章提出了从横向和纵向两个角度来提升自我认知能力。还对进一步做好高职生职业生涯规划提出了对策和建议。主要包括重视学校的心理健康教育工作,为职业生涯规划工作的开展保驾护航;分年级训练,建立职业生涯规划档案;建立专门的职业生涯规划咨询机构;加强专业技能训练和社会实践,培养技术过硬的人才;鼓励学生创业,让学生在创业中成长;充分利用校企合作的平台,共同促进学生的职业生涯规划发展。这些建议对提升学生的自我认知能力是切实可行的,对高校的就业指导工作的开展也是有实际意义的。

全文目录


摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
第一章 绪论  7-14
  1.1 研究背景  7-8
  1.2 研究意义  8-9
    1.2.1 研究的理论意义  8
    1.2.2 研究的实践意义  8-9
  1.3 研究的现状分析  9-12
    1.3.1 高职院校学生自我认知相关研究  9-10
    1.3.2 高职院校学生职业生涯规划的相关研究  10-12
  1.4 研究的思路与方法  12-14
    1.4.1 研究思路  12-13
    1.4.2 研究方法  13-14
第二章 研究的理论基础  14-25
  2.1 基本概念界定  14-18
    2.1.1 自我、自我认知  14-16
    2.1.2 职业、生涯、职业生涯和职业生涯规划  16-18
  2.2 威廉·詹姆斯的自我认知理论  18-20
    2.2.1 自我认知理论  18-19
    2.2.2 该理论对提升高职生自我认知的指导意义  19-20
  2.3 帕森斯职业-人匹配理论  20-21
    2.3.1 “三步范式法”  20
    2.3.2 该理论对高职生职业生涯规划的指导意义  20-21
  2.4 职业生涯规划发展的理论  21-25
    2.4.1 施恩的职业锚和职业定位理论  21-22
    2.4.2 霍兰德职业类型—人格特性理论  22
    2.4.3 金斯伯格职业生涯发展阶段理论  22-23
    2.4.4 萨柏的职业生涯发展理论  23-25
第三章 高职院校学生职业生涯规划现状分析与调查抽样  25-44
  3.1 高职院校学生职业生涯规划现状分析  25-26
  3.2 调查目的和调查目标  26
    3.2.1 调查目的  26
    3.2.2 调查目标  26
  3.3 问卷的设计和问卷调查过程  26
    3.3.1 问卷的设计  26
    3.3.2 问卷调查过程  26
  3.4 问卷调查结果分析  26-44
    3.4.1 对题目进行项目分析  28-29
    3.4.2 对问卷进行信度分析  29-30
    3.4.3 对学生的基本信息进行差异性分析  30-38
    3.4.4 不同性别的学生在各个维度上的差异检验  38-40
    3.4.5 高低二分组在不同维度上的差异检验  40
    3.4.6 各维度得分的描述性统计  40-41
    3.4.7 各维度的差异性检验  41-42
    3.4.8 自我认知维度和自我提升维度对职业生涯规划的影响  42-44
第四章 高职院校学生职业生涯规划存在的问题及成因分析  44-49
  4.1 高职生职业生涯规划采取的一般方式和基本步骤  44-45
    4.1.1 职业生涯规划的一般方式  44
    4.1.2 职业生涯规划的基本步骤  44-45
  4.2 高职生职业生涯规划中出现的问题  45-46
  4.3 高职生自我认知水平低的表现和原因  46-49
    4.3.1 自我认知水平低的表现  46-47
    4.3.2 学生自我认知水平低的原因  47-49
第五章 进一步做好高职生职业生涯规划的对策和建议  49-56
  5.1 提升高职生在职业生涯规划中自我认知能力  49-52
    5.1.1 从横向来进行正确的自我认知和提升自我认知的能力  49-51
    5.1.2 从纵向来认识自我和提升自我认知  51-52
  5.2 重视学校的心理健康教育工作,为职业生涯规划工作的开展保驾护航  52-53
  5.3 分年级训练,建立职业生涯规划档案  53-54
  5.4 建立专门的职业生涯规划咨询机构  54
  5.5 加强专业技能训练和社会实践,培养技术过硬的人才  54-55
  5.6 鼓励学生创业,让学生在创业中成长  55
  5.7 利用校企合作的平台,共同促进学生的职业生涯规划发展  55-56
参考文献  56-58
发表论文和参加科研情况说明  58-59
附录  59-66
致谢  66

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 各类型职业技术学校 > 高等职业技术学校
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