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中小学教师课堂印象管理策略问卷的编制及应用

作　者: 张楠
导　师: 徐长江
学　校: 浙江师范大学
专　业: 应用心理学
关键词: 中小学教师 印象管理策略 自尊 自我监控 控制点
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


教师的道德观、人生观、价值观和行为举止等都会在课堂教学中深深地影响到学生的社会化形象的建构和身心的健康成长。开展教师印象管理的研究,对于丰富我国在印象管理方面的理论研究、提高教师的教学水平和促进教育事业的发展都是十分有意义的。但从现有研究文献看,国内有关教师的印象管理研究只局限于理论探讨,且缺乏相应的研究工具,因此,本研究以我国的文化教育为背景,编制了中小学印象管理策略问卷,对当前中小学教师这一群体的课堂印象管理策略的使用现状进行调查并探讨了中小学教师课堂印象管理策略与部分影响因素的关系。本研究包括两个部分：一是研究工具的编制及修订,即在文献综述、访谈、问卷调查及专家评价的基础上,初步确定了中小学教师课堂印象管理策略的一般模型,形成了中小学教师课堂印象管理策略预测问卷。然后利用所编写的预测问卷和现有的自尊、自我监控及内在外在心理控制源问卷进行预测,通过对预测问卷进行项目分析、内部一致性分析和探索性因素分析,最终形成了正式问卷。是中小学教师课堂印象管理策略及其影响因素的研究,通过对正式问卷所得数据进行验证性因素分析、信效度分析、相关分析、方差分析和t检验,探讨了自尊、自我监控和控制点对中小学教师课堂印象管理策略的预测作用,并分析了人口学变量对中小学教师课堂印象管理策略的影响。本研究主要得出以下结论：(1)本研究自编的中小学教师课堂印象管理策略问卷具有良好的信效度,并验证了本研究提出的中小学教师课堂印象管理策略模型。问卷共包括6个维度24个项目,其中威慑有5个项目,示好、自我提升、自树榜样和事先声明均有4个项目,恳求有3个项目。(2)中小学教师课堂印象管理策略在年龄、学历、学校类别和教龄上存在差异,但在性别上差异不显著。(3)中小学教师的自尊和自我监控对其课堂印象管理策略有正向预测作用。而控制点对中小学教师课堂印象管理策略有负向预测作用,同时自尊、自我监控和控制点都会影响到教师对具体课堂印象管理策略的使用。

全文目录


摘要  3-5ABSTRACT  5-7目录  7-9引言  9-10一 文献综述  10-25  1 印象管理的起源和概念  10-11  2 印象管理的作用  11-12    2.1 印象管理在日常生活中的作用  11-12    2.2 印象管理在课堂教学中的作用  12  3 印象管理的理论模型  12-13  4 印象管理策略  13-20    4.1 言语策略  13-16    4.2 非语言行为  16-17    4.3 外表整饰策略  17-18    4.4 常见的印象管理策略  18-20  5 印象管理的测量工具  20-21  6 印象管理的影响因素  21-25二 问题提出与研究构想  25-29  1 已有研究的局限  25  2 研究目的与研究意义  25-26    2.1 研究目的  25-26    2.2 研究意义  26  3 研究设计  26-29    3.1 研究的总体框架  26    3.2 研究假设  26-27    3.3 研究方法  27      3.3.1 访谈法  27      3.3.2 问卷调查法  27    3.4 研究过程  27-29三 中小学教师课堂印象管理策略问卷的编制及相关问卷的修订  29-40  1 中小学教师课堂印象管理策略预测问卷的编制  29-33    1.1 研究目的  29    1.2 研究方法  29    1.3 研究程序和结果  29-33  2 中小学教师课堂印象管理策略预测问卷的项目分析和探索性因素分析及相关问卷的修订  33-40    2.1 研究目的  33    2.2 研究对象  33-34    2.3 研究工具  34    2.4 数据处理  34    2.5 研究结果与分析  34-40四 中小学教师课堂印象管理策略问卷的应用及其与自尊、自我监控和控制点的关系研究  40-51  1 研究目的  40  2 研究假设  40  3 被试  40-41  4 研究工具  41  5 数据处理  41-42  6 研究结果  42-51    6.1 印象管理问卷的信效度分析结果  42-44    6.2 自尊、自我监控及内在外在心理控制源问卷的信效度分析结果  44-45    6.3 中小学教师课堂印象管理策略在人口统计学上的差异检验  45-48    6.4 自尊、自我监控和控制点与中小学教师课堂印象管理策略之间的关系研究  48-51五 讨论和结论  51-59  1 中小学教师课堂印象管理策略的结构  51  2 中小学教师课堂印象管理策略问卷的信效度  51-52    2.1 信度  51-52    2.2 效度  52  3 人口学变量在中小学教师课堂印象管理策略上的差异分析  52-54    3.1 性别差异  52-53    3.2 年龄差异  53    3.3 学历差异  53-54    3.4 学校类别差异  54    3.5 教龄差异  54  4 自尊、自我监控和控制点与中小学教师课堂印象管理策略的关系分析  54-56    4.1 自尊与中小学教师课堂印象管理策略的关系研究分析  54-55    4.2 自我监控与中小学教师课堂印象管理策略的关系研究分析  55-56    4.3 控制点与中小学教师课堂印象管理策略的关系研究分析  56  5 总体结论  56-57  6 研究价值  57  7 本研究的局限与研究展望  57-59参考文献  59-64附录  64-73攻读学位期间取得的研究成果  73-74致谢  74-75

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