学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

一项中等职业学校阅读策略训练与PETS-1成绩相关性的个案研究

作　者: 宋青
导　师: 王庆玲
学　校: 云南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 阅读策略阅读策略训练 PETS-1成绩中专生
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 15次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

研究表明,阅读策略训练运用于英语教学中是有效的,学者们一直从事着有关策略训练的理论和实证研究。英语阅读策略的重要性和必要性在新的“中等职业学校英语教学大纲”、新教材以及近几年的全国英语等级考试(一级)题中都已明显得到了体现。根据这些启示,本文假设系统地教授阅读策略能够帮助读者有效地进行阅读。本次研究进行了一次教学实验,旨在调查阅读策略能否对PEST-1成绩产生积极影响。作者依据相关理论进行了这个实证研究。在文献综述里,作者对阅读本身、阅读策略及阅读策略训练的有关理论进行了回顾,奠定了实验的理论基础。前辈的研究证明阅读策略的训练能帮助学习者阅读,并且提高他们的阅读成绩。在此研究中,首先用前测和调查问卷作为研究方法。正式实验前,先用PETS-1试卷对本学期作者任教的六个教学班进行了前测,以了解中专生的阅读水平。通过对统计数据进行“独立样本T-检验”,作者从六个班中选出两个阅读无显著差异的班作为研究对象,也就是说这两个班学生的阅读水平是相似的。他们是园林专业一年级的两个班,即4班和5班的学生。4班为实验班,5班为对照班。接着对这两个班实施了问卷调查,以调查他们的阅读效果和在阅读过程中是否使用了阅读策略。通过对问卷调查获得的均值和标准差的数据分析,作者发现这些学生已经意识到了阅读的重要性,在阅读过程中的确使用了一些阅读策略,并统计出了五个使用频率最高和最低的阅读策略。在学生使用的阅读策略中,形式操练策略和认知策略使用频率最高,元认知策略及功能操练策略使用频率最低。与此同时,作者还确定了这次要培训哪些阅读策略。阅读策略训练是前测和后测之间一个必不可少的环节。在为期10周的随堂阅读策略训练中,对照班只进行一般的教学,而实验班接受了策略取向教学(SBI)。每两周学习一个阅读策略,作者对每个策略都进行了显性解释并按顺序介绍了培训过程。最后,使用了后测和面谈两种研究方法。培训结束后,两个班又用前测的同一套PETS-1试卷进行了后测,目的是检测阅读策略训练和PEST-1成绩间的关系。通过“独立样本T-检验”和“配对样本T-检验”作者发现,阅读策略培训后实验班的阅读成绩有显著进步,而对照班后测平均分虽也有所提高,但进步并不显著。这进一步说明对于这些中专生,阅读策略培训确实对他们的阅读水平有积极的影响。后测之后进行的面谈表明实验班中部分学生对已学习的阅读策略的认识和看法,这将对老师阅读课堂教学提供更多的信息和参考。总之,本文阐述了中专学生阅读策略使用的现状,力求探索一条有效提高PETS-1成绩的途径。尽管有其自身的局限,但可作为唤起同行们加强阅读策略训练、探索如何提高PETS-1成绩的一项尝试和一点启示。

全文目录

ACKNOWLEDGEMENTS  5-6
ABSTRACT  6-9
摘要  9-13
LIST OF TABLES  13-14
LIST OF ABBREVIATIONS  14-15
CHAPTER ONE INTRODUCTION  15-24
  1.0 Introduction  15
  1.1 Background of the study  15-20
    1.1.1 The importance of reading  16-17
    1.1.2 The importance of reading strategy training  17-19
    1.1.3 The rationale of using PETS-1 as a standard for the study  19-20
  1.2 Research questions  20
  1.3 Significance of the study  20-22
  1.4 Overall structure of the thesis  22-23
  1.5 Summary  23-24
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW  24-44
  2.0 Introduction  24
  2.1 Review of reading  24-27
    2.1.1 Review of reading theories  24-25
    2.1.2 Definitions of reading  25-27
  2.2 Review of reading strategy  27-33
    2.2.1 Previous studies on reading strategies  27-28
    2.2.2 Definitions of reading strategy  28
    2.2.3 Classifications of reading strategy  28-32
    2.2.4 Reading strategies frequently used  32-33
  2.3 Reading strategy training  33-42
    2.3.1 The theories for teaching reading strategy  33-37
    2.3.2 Reading strategy training model  37
    2.3.3 Reading strategies used for classroom training in this experiment  37-42
  2.4 Summary  42-44
CHAPTER THREE RESEARCH METHODOLOGY  44-57
  3.0 Introduction  44
  3.1 The study objectives  44-46
  3.2 Instruments  46
  3.3 The first phase study  46-50
    3.3.1 Participants  47
    3.3.2 Pre-test  47
    3.3.3 Questionnaire  47-49
    3.3.4 Data collection procedures  49-50
  3.4 The second phase study  50-56
    3.4.1 Participants  50
    3.4.2 The training steps  50-54
    3.4.3 Post-test  54
    3.4.4 Interview  54-55
    3.4.5 Data collection procedures  55-56
  3.5 Summary  56-57
CHAPTER FOUR FINDINGS AND DISCUSSIONS  57-73
  4.0 Introduction  57
  4.1 The first phase study  57-65
    4.1.1 Pre-test findings and discussion  57-59
    4.1.2 Questionnaire findings and discussion  59-65
  4.2 The second phase study  65-72
    4.2.1 The reading strategy training findings and discussion  66-67
    4.2.2 Post-test findings and discussion  67-69
    4.2.3 Interview findings and discussion  69-72
  4.3 Summary  72-73
CHAPTER FIVE CONCLUSION  73-79
  5.0 Introduction  73
  5.1 Answers to the research questions  73-74
  5.2 Conclusions  74-75
  5.3 Pedagogical implications  75-76
  5.4 Limitations and suggestions for further study  76-78
  5.5 Summary  78-79
REFERENCES  79-86
APPENDIX Ⅰ  86-88
APPENDIX Ⅱ  88-89
APPENDIX Ⅲ  89-91
ACADEMIC PAPERS  91

一项中等职业学校阅读策略训练与PETS-1成绩相关性的个案研究

内容摘要

全文目录

相似论文