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补缺和激活背景知识与高中英语阅读教学

作　者: 林美
导　师: 林元富
学　校: 福建师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 图式理论背景知识阅读策略阅读教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 91次
引　用: 0次
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内容摘要

对于把英语作为外语的学生来说,阅读是一项基本而重要的技能。阅读理解几乎占了高考英语试卷百分之三十的分值,阅读教学是高中英语教学的重要环节。然而,长期以来,中学英语阅读教学中费时低效的现象普遍存在。许多学生对阅读不感兴趣,他们只是为了应试而阅读,无法从阅读中得到快乐。尽管大胆探索阅读新方法的教师大有人在,但他们大多仍囿于对语言内容本身的关注。学生在阅读过程中,是消极被动的。学生的阅读技巧和阅读能力无法得到提高。如何帮助学生成为一个良好有效的阅读者,是一个亟待解决的问题。近三十年来,阅读理论的研究重点集中在图式理论的研究,而背景知识又是图式理论的重要组成部分。研究证明,背景知识有助于阅读理解。然而也有不足之处。本论文旨在探索一种较为切实可行的阅读教学新模式,即以语言教学为基础,注重补缺和激活背景知识和阅读策略。为此,笔者进行了教学实验。实验对象为两个班,一个班为实验组,另一个班为控制组。对控制组的39名学生采用传统的教学法,而对实验组的41名学生运用则新的阅读教学模式。四个月后,笔者采用前后测,问卷调查和访谈三种方法来检验实验效果。结果表明,教师通过课前活动,补缺和激活学生的背景知识能够促进学生的阅读理解；学生通过一些适当的阅读材料,补缺和激活自己的背景可以提高阅读能力；而这种新的教学模式也是有效的,能够激发学生的阅读兴趣。

全文目录

中文摘要  2-3
Abstract  3-5
中文文摘  5-10
Chapter One Introduction  10-13
Chapter Two Literature Review  13-24
  2.1 Theories of Reading Comprehension  13-15
    2.1.1 The Nature of Reading  13
    2.1.2 Reading Models  13-15
  2.2 Schema Theory  15-24
    2.2.1 Background  15-16
    2.2.2 Definition of Schema Theory  16
    2.2.3 The Application of Schema Theory in Reading Research  16-17
    2.2.4 Interpreting the Concept of Schema  17-22
    2.2.5 Three Types of Schemata in the Reading Instructions  22-24
Chapter Three Literature Review  24-36
  3.1 Background Knowledge in Reading Comprehension  24-27
    3.1.1 Definition of Background Knowledge  24
    3.1.2 The Significance of Background Knowledge in Reading  24-25
    3.1.3 Research into the Effect of Background Knowledge on Reading  25-27
  3.2 Reading Strategies  27-28
  3.3 Implications and Applications in Reading Instructions  28-36
    3.3.1 Pre-reading Activities  28-30
    3.3.2 Enhancing Schemata by Building a Good Vocabulary Basis  30
    3.3.3 Enriching Schemata by Developing Socio-cultural Competence  30-31
    3.3.4 Activating Schemata by Employing Meta-cognitive Strategies  31
    3.3.5 Building Background Knowledge by Material Selection  31-32
    3.3.6 Applications in Reading Instructions  32-36
Chapter Four Research Methodology  36-52
  4.1 Research Hypothesis  36-37
  4.2 Research Design  37-49
    4.2.1 Subjects  37
    4.2.2 Instruments  37-39
    4.2.3 Materials  39
    4.2.4 Procedure  39-41
    4.2.5 Data Collection  41-42
    4.2.6 Data Analysis  42-49
  4.3 Findings and Limitations  49-52
Chapter 5 Conclusion  52-54
References  54-56
Appendix  56-79
Acknowledgements  79

补缺和激活背景知识与高中英语阅读教学

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