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高职学生英语阅读策略使用研究

作　者: 张芳
导　师: 胡健
学　校: 安徽大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 阅读策略 高职学生 文本类型 书户思维
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 23次
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内容摘要


过去数十年间,国内外的学者们围绕英语阅读策略展开了大规模、多角度的研究,并取得丰硕的成果。为了全面了解学生的阅读策略使用情况,更好开展策略教学,研究者们一直在不懈地探索,并提出了多种影响学生阅读策略使用的因素,包括生理因素,情感因素以及其他有关学习者的客观因素。因此,调查对象涵盖了英语学习的多个群体。然而,在重视学习者个体差异的同时,研究者们却忽略了包括文本类型在内的阅读者之外的因素。作为当今中国高等教育的一个重要组成部分,高职院校的学生也未得到足够的重视。高职学生在英语阅读中出现许多新的问题,因此有必要对其英语阅读策略使用情况进行研究,描述其总体特点,并探究影响因素。本研究旨在了解高职学生英语阅读策略使用情况,探究影响策略使用的学习者之内及之外因素,主要调查的问题如下：1.高职学生在阅读过程中使用哪些阅读策略?他们如何使用这些策略?2.内部和外部因素如何影响高职学生的阅读策略使用?(1)性别差异是否会影响高职学生的阅读策略使用?(2)学习水平是否会影响高职学生的阅读策略使用?(3)文本类型的不同可能会对高职学生的阅读策略使用产生哪些影响?本研究参照Oxford (1990)的学习策略分类,结合教学实践,自行设计了包括认知、元认知以及社会/情感三大类共30项的阅读策略问卷对安徽电气工程职业技术学院的82名非英语专业学生进行调查并收集数据,之后又选取六名水平较高的学生,采用有声思维的方法记录他们阅读一篇记叙文和一篇说明文的过程。本研究使用SPSS17.0对所有量化数据进行了描述性分析、t检验、皮尔逊相关性分析以及非参数检验等多项处理,并对有声思维数据进行分析,得出以下结论：1.高职学生在阅读过程中确实使用多种阅读策略,使用最多为认知策略,其次是元认知策略,社会／情感策略使用最少；2.性别、语言水平以及文本类型等因素对高职学生阅读策略使用影响包括：(1)性别差异对高职学生的阅读策略使用无显著影响；(2)学习水平高低对高职学生的阅读策略使用影响很大；(3)文本类型在一定程度上会影响高职学生的阅读策略使用和阅读模式的选择；阅读记叙文时多采用相互作用模式,而阅读说明文时多采用自下而上模式。本项研究结果为高职英语阅读教学提供了直接、可靠的参考,不仅有助于教师更好地了解学生的学习情况,而且使其意识到无论是策略训练还是语言知识的传授,都不应是孤立的,便于教师在教学中调整方法,提高教学效果。

全文目录


Acknowledgements  4-5
Abstract  5-7
摘要  7-12
List of Tables  12-13
List of Abbreviations  13-14
Chapter One Introduction  14-19
  1.1 Origin of the Study  14-15
  1.2 Necessity and Significance of the Study  15-17
  1.3 Objectives of the Study  17
  1.4 Overall Structure of the Thesis  17-19
Chapter Two Literature Review  19-32
  2.1 Major Reading-related Theories  19-23
    2.1.1 Definitions of Reading  19-20
    2.1.2 Reading Models  20-22
      2.1.2.1 Bottom-up Model  20-21
      2.1.2.2 Top-down Model  21
      2.1.2.3 Interactive Model  21-22
    2.1.3 Schema Theory  22-23
  2.2 An Overview of Reading Strategies  23-25
    2.2.1 Various Definitions of Reading Strategies  23
    2.2.2 Different Classifications of Reading Strategies  23-25
  2.3 Relevant Studies  25-30
    2.3.1 Studies out of Chinese Mainland  25-28
      2.3.1.1 Contrastive Studies on Reading Strategy Use by Good and Poor ESL/EFL Readers  25-26
      2.3.1.2 Studies on Reading Strategy Use in L1 and L2  26-27
      2.3.1.3 Studies on Factors Influencing Reading Strategy Use  27-28
      2.3.1.4 Studies on Reading Strategy Instruction  28
    2.3.2 Studies in Chinese Mainland  28-30
  2.4 Summary  30-32
Chapter Three Methodology  32-43
  3.1 Research Questions  32
  3.2 Subjects  32-33
  3.3 Instruments  33-36
    3.3.1 Questionnaire  33-35
    3.3.2 Think-aloud Protocol  35-36
    3.3.3 Reading Materials  36
  3.4 Data Collection  36-37
  3.5 Data Analysis  37-42
    3.5.1 Statistical Analysis  37-38
    3.5.2 Developing Think-aloud Protocols  38-39
    3.5.3 Analyzing Think-aloud Data  39-42
  3.6 Summary  42-43
Chapter Four Results and Discussion  43-58
  4.1 General Tendency of Reading Strategy Use  43-47
    4.1.1 Overall Reading Strategy Use  43-44
    4.1.2 Three Categories of Reading Strategies  44-45
    4.1.3 Specific Items of Reading Strategies  45-47
  4.2 Internal and External Factors Affecting Reading Strategy Use  47-56
    4.2.1 Differences in Strategy Use between Males and Females  47-50
      4.2.1.1 Differences in the Overall Strategy Use between Males and Females  47
      4.2.1.2 Differences in the Use of Strategy Categories between Males and Females  47-48
      4.2.1.3 Differences in the Use of Strategy Items between Males and Females  48-50
    4.2.2 Differences in Strategy Use between Proficient and Less Proficient Groups  50-53
      4.2.2.1 Differences in the Overall Strategy Use Caused by Proficiency  50
      4.2.2.2 Differences in the Use of Strategy Categories Caused by Proficiency  50-51
      4.2.2.3 Differences in the Use of Strategy Items Caused by Proficiency  51-53
    4.2.3 The Influences of Text Type on Reading Strategy Use  53-56
      4.2.3.1 Strategies Used by Technical College Students  54-55
      4.2.3.2 Differences in the Use of Strategy Categories between Narration and Exposition  55
      4.2.3.3 Differences in the Use of Strategy Items  55-56
  4.3 Summary  56-58
Chapter Five Conclusion  58-63
  5.1 Major Findings of This Study  58-60
  5.2 Pedagogical Implications  60-61
  5.3 Limitations and Suggestions for Future Research  61-63
Works Cited  63-69
Appendix A  69-70
Appendix B  70-72
Publications  72

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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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