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初中生学习自控力、情绪稳定性与学业成绩的相关研究

作　者: 戴媛
导　师: 唐日新
学　校: 江西师范大学
专　业: 心理学
关键词: 初中生学习自控力情绪稳定性学业成绩
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 63次
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内容摘要

学业成绩是教师、家长和学生都非常关心的问题。以往研究显示，学生的自控力与学业成绩有关系，但二者之间的关系不够明确。中学阶段是个体情绪变化较大的阶段，情绪控制力是个体自控力的一个方面。本研究试图找出中学生的情绪稳定性、学习自控力与其学业成绩之间关系，为教师和学生找到提高学业成绩的方法提供理论指导。以江西省丰城市某中学初一至初三年级的674名学生为对象，首先调查了初中生学习自控力和情绪稳定性的总体现状，分析了他们的学习自控力、情绪稳定性与学业成绩三者之间的关系；之后选取其中的初三年级两个同质班作为干预对象，进一步探讨提高初中生学习自控力与情绪稳定性的方法。研究结果表明：1.初中男生的学习自控力显著低于女生；初一至初三年级学习自控力逐渐下降；独生子女的学习自控力与非独生子女无显著差异。初中男生的情绪稳定性要显著好于女生；初一至初三年级情绪稳定性逐渐下降；初中生情绪稳定性在是否是独生子女方面无显著差异。2.初中生学习自控力与学业成绩呈显著正相关；初中生情绪稳定性与学业成绩呈显著正相关；初中生情绪稳定性与学习自控力呈显著正相关。3.情绪稳定性在学习自控力与学业成绩之间起部分中介作用。4.实验组学生经过学习自控力和情绪稳定性的培养后，学业成绩有了显著提高，但是学习自控力和情绪稳定性并没有显著差异。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-9
1 文献综述  9-17
  1.1 学习自控力  9-12
    1.1.1 学习自控力的概念  9
    1.1.2 学习自控力的心理结构  9-10
    1.1.3 学习自控力的相关研究  10-12
  1.2 情绪稳定性  12-14
    1.2.1 情绪稳定性的概念  12
    1.2.2 情绪稳定性的发展特点  12-13
    1.2.3 情绪稳定性的相关研究  13-14
  1.3 学习自控力、情绪稳定性与学业成绩的关系  14-15
  1.4 问题的提出  15-17
2 研究一初中生学习自控力、情绪稳定性与学业成绩的关系研究  17-31
  2.1 研究目的  17
  2.2 研究假设  17
  2.3 研究方法  17-18
  2.4 结果分析  18-26
    2.4.1 学习自控力的特征  18-20
    2.4.2 初中生情绪稳定性的特征  20-22
    2.4.3 学习自控力、情绪稳定性与学业成绩三者的关系  22-26
  2.5 讨论  26-30
    2.5.1 初中生学习自控力的特征分析  26-27
    2.5.2 初中生情绪稳定性的特征分析  27-28
    2.5.3 学习自控力、情绪稳定性和学业成绩三者关系分析  28-30
  2.6 结论  30-31
3 研究二学习自控力、情绪稳定性的干预研究  31-37
  3.1 研究目的  31
  3.2 研究假设  31
  3.3 研究对象  31
  3.4 研究工具  31
  3.5 干预步骤  31-34
  3.6 数据处理  34
  3.7 干预结果  34-35
  3.8 讨论与分析  35-36
  3.9 结论  36-37
4 主要结论、创新与不足  37-39
  4.1 主要结论  37
  4.2 创新  37
  4.3 不足  37-39
参考文献  39-43
附录  43-46
致谢  46-47
在读期间公开发表论文（著）及科研情况  47

初中生学习自控力、情绪稳定性与学业成绩的相关研究

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