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高中思想政治课教师权威问题的理性思考

作　者: 梁媛
导　师: 韩秋红
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中思想政治课教师权威再思考
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 2次
引　用: 0次
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内容摘要

“权威”一词是现代社会高频词汇之一，教师的权威问题是社会关注的热点问题之一，本文立足于高中思想政治课教师权威问题的研究，努力探讨在飞速发展的当代中国社会，各种经济利益体的不断出现，各种社会组织形式的多样化，分配方式与消费形式的不断变革等，给人们的思想观念带来深刻影响的同时，教育面临着严峻挑战。作为基础教育的最后阶段也是最高阶段的高中教育面临的挑战更具严峻性。如何积极面对挑战，怎样培养好高中阶段的青年学生，高中思想政治课教师及其权威问题是不可忽视的重要问题。因为，高中思想政治课本身所具有的“中国化意义上”的权威性，使得教师自身的权威自然有权威，而在今天教师的这种权威性却难以体现，原因似乎是清楚的，理论是需要说明的，这是本位的用意所在。本文笔者从三个大方面对高中思想政治课教师权威问题进行了理性思考，首先对高中思想政治课教师权威的涵义进行阐释，明确了涵义，笔者着重论述了高中思想政治课教师权威的独特性，对高中思想政治课教师的权威进行了再思考，实践中高中思想政治课教师的权威问题仍然存在一定问题，其实然性与应然性存在较大差异，实践中大部分高中思想政治课教师没有在实质上树立权威，所以高中思想政治课教师应该在观念上、角色上、方法上做出相应的转变，使得他们的权威能够真正确立，促进高中思想政治课程的开展，构建和谐的师生关系。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
引言  7-9
一、高中思想政治课教师权威的释义  9-14
  （一）权威的涵义  9-11
  （二）教师权威的涵义  11-12
  （三）高中思想政治课教师权威的涵义  12-14
二、高中思想政治课教师权威的独特性  14-20
  （一）思想政治课程本身赋予高中思想政治课教师的权威  14-15
  （二）高中思想政治课程体系赋予高中思想政治课教师的权威  15-16
  （三）高中思想政治课教师本身在课程中所发挥的作用  16-20
三、高中思想政治课教师权威的再思考  20-27
  （一）高中思想政治课教师权威的应然性与实然性的统一  20-24
    1. 高中思想政治课教师权威的实然状态--权力与威信一定程度上的分离  20-22
    2. 高中思想政治课教师权威的应然状态--权力与威信的统一  22-23
    3. 实然状态与应然状态差别的实质：权力与威信分离  23-24
  （二）高中思想政治课教师权威的理想性与现实性的统一  24-25
  （三）高中思想政治课教师思维方式转变的统一  25-27
    1. 理念转变  25
    2. 角色转变  25-26
    3. 方法转变  26-27
结论  27-28
参考文献  28-31
后记  31-32
在学期间公开发表论文及著作情况  32

高中思想政治课教师权威问题的理性思考

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