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论多元智能理论观照下的初中语文情境教学

作　者: 孟祥栋
导　师: 许采娟
学　校: 长春师范学院
专　业: 课程与教学论
关键词: 多元智能初中语文情境教学
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

多元智能理论被喻为二十一世纪主流教育思想之一，主张智能是分布的、情境化的、可以发展的。而情境教学法主张在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，与多元智能理论强调以学生为中心的自主学习可以说有很多共通之处。本文通过对多元智能理论与初中语文情境教学的共通之处进行分析，论述了多元智能理论对初中语文情境教学的启示和指导意义，力求找出如何系统的利用多元智能理论辅助初中语文情境教学的教学策略和方法。主要阐述了以多元智能理论指导初中语文情境教学的设计理念，以营造多元智能情感氛围的方式来激发初中学生学习语文的兴趣，创设多元化活动情境来引导学生融入文本，理解文本的思想内容，以传统教学方式与现代信息技术有机结合的多元化方式为学生解读文本，创设基于多元智能理论的教学问题情境等教学方式。最后还提出了应充分考虑智能的组合性，科学统筹的策划教学情境，在达到教学目的的同时，也要注重促进学生自身的智能多元化发展。力求为当前的初中语文教学中情境教学法的应用提供一些新的、可供参考的教学理论。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-12
  （一）研究背景  9-10
  （二）研究目的和意义  10-11
  （三）研究方法  11-12
一、多元智能理论简述  12-17
  （一）多元智能理论的提出  12-13
    1. 传统观念对智能的认知  12
    2. 多元智能新视野  12-13
  （二）多元智能理论的内涵  13-14
  （三）多元智能理论下的教学新理念  14-17
    1. 正确看待学生的智能差异  14-15
    2. 肯定智能的可发展性  15
    3. 重视智能的情境性  15-17
二、多元智能理论与初中语文情境教学的契合点  17-22
  （一）情境教学的概念界定  17-18
  （二）多元智能理论与初中语文情境教学结合的优势  18-20
    1. 有助于活跃课堂氛围  18
    2. 有助于提高教学效率  18-19
    3. 有助于激发学生的学习兴趣  19-20
  （三）多元智能理论可以为初中语文情境教学提供的指导  20-22
    1. 指导运用情境教学的方法  20
    2. 指导创设情境的方式  20-21
    3. 指导情境教学的设计理念  21-22
三、多元智能理论观照下的初中语文情境教学策略  22-38
  （一）营造多元智能情感氛围，激发学生的学习兴趣  22-27
    1. 多元智能角度展现文本意境  22-23
    2. 在情境设计中采取适合的智能切入点  23-25
    3. 在情境设计中注重教学的整体性  25-26
    4. 与学生所接触的社会资讯结合  26-27
  （二）创设多元智能活动情境，引导学生融入文本  27-31
    1. 涵盖身体—动觉智能的角色扮演类  28-29
    2. 涵盖自然观察者智能的户外操作类  29-30
    3. 涵盖人际智能的交流互动类  30-31
  （三）采取多元智能的教学方式，科学整合传统教学手段和现代信息技术  31-34
    1. 利用信息技术从多智能角度创设情境  31-32
    2. 利用传统教学手段从语言智能角度创设情境  32-33
    3. 利用新兴技术实现更加多元智能化的语文教学  33-34
  （四）设计基于多元智能理论的教学问题，培养学生自主思考  34-36
    1. 分析学生的智能发展状况，鼓励学生主动提出问题  34-35
    2. 从逻辑—数学智能着手，引导学生主动提出问题  35
    3. 设计多元智能问题情境，培养学生自主学习能力  35-36
  （五）充分考虑智能的组合性，注重学生智能的全面发展  36-38
四、多元智能理论视野下初中语文情境教学应注意的问题  38-41
  （一）必须总结多元智能理论对语文教学的启示  38
  （二）必须充分考虑学生智能的差异性  38-39
  （三）必须适应初中学生的整体智能发展状况  39-41
结论  41-42
参考文献  42-45
作者在攻读硕士学位期间主要研究成果  45-46
致谢  46

论多元智能理论观照下的初中语文情境教学

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