学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

情境教学在初中思想品德课中的运用研究

作　者: 姚淑娟
导　师: 朱文学
学　校: 苏州大学
专　业: 教育管理
关键词: 情境情境教学思想品德运用
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 76次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

笔者从情境教学与初中思想品德课相结合的角度,运用文献综述、问卷调查、访谈调查、课堂观察等方法对本人所在的学校初中思想品德课情境教学进行研究。文章首先从情境和情境教学的认识开始,接着文章分析了情境教学在初中思想品德课中运用的理论基础,情境教学的主要方法及实施原则,情境教学在初中思想品德课中运用的必要性。文章还通过教师访谈及学生问卷了解了目前初中思想品德课实施情境教学的现状,并分析了影响初中思想品德课实施情境教学的因素。文章重点分析了故事情境教学、问题情境教学、角色扮演情境教学、激励情境教学在初中思想品德课中的运用,同时也专门对初中思想品德课教学中运用情境教学进行了思考。文章最后探讨了初中思想品德课情境教学对教学管理的启示,笔者旨在寻求一种适合于初中思想品德课的有效的教学方法,提高初中思想品德课的教学效率。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-9
绪论  9-17
  一、选题的依据及意义  9-10
  二、概念界定  10-12
  三、国内外研究现状  12-15
  四、研究思路  15
  五、研究方法  15-17
第一章情境教学的理论基础  17-20
  一、心理学基础  17-19
  二、教育学基础  19-20
第二章情境教学的主要模式及实施原则  20-24
  第一节故事情境教学及原则  20-21
    一、故事情境教学的内涵  20
    二、故事情境教学的原则  20-21
  第二节问题情境教学及原则  21-22
    一、问题情境教学的内涵  21
    二、问题情境教学的原则  21-22
  第三节角色扮演情境教学及原则  22
    一、角色扮演情境教学的内涵  22
    二、角色扮演情境教学的原则  22
  第四节激励情境教学及原则  22-24
    一、激励情境教学的内涵  22-23
    二、激励情境教学的原则  23-24
第三章初中思想品德课实施情境教学的必要性  24-29
  第一节改变初中思想品德课教学问题的现实要求  24-25
  第二节学生学习心理的要求  25-26
  第三节全面深化课程改革，落实有效教学的必然要求  26-29
    一、深化课程改革的要求  26-28
    二、促进有效教学的重要举措  28-29
第四章初中思想品德课开展情境教学的现状调查及分析  29-39
  第一节样本构成  29-33
    一、教师访谈  29-32
    二、学生问卷  32-33
  第二节当前初中思想品德课实施情境教学的现状分析  33-37
    一、学生问卷统计  33
    二、初中思想品德课实施情境教学的现状分析  33-37
  第三节影响初中思想品德课情境教学实施的原因  37-39
    一、课程安排  37
    二、家长的影响  37
    三、教师方面  37
    四、学生方面  37-38
    五、教育评价机制  38-39
第五章情境教学方法在初中思想品德课中的运用  39-50
  第一节故事情境教学在初中思想品德课中的运用  39-41
    一、故事导入，激发兴趣  39-40
    二、巧用故事，突破重点  40
    三、活用故事，升华主题  40-41
  第二节问题情境教学在初中思想品德课中的运用  41-46
    一、巧设问题情境，激发学生的求知欲  41-43
    二、创设问题情境，激发学生的探究性  43-44
    三、创设中考真题问题情境，拓宽学生有效提问的深度  44-46
  第三节角色扮演情境教学在初中思想品德课中的运用  46-47
    一、运用角色扮演情境教学，激发学生学习兴趣  46
    二、运用角色扮演情境教学，加深对知识点的理解  46-47
  第四节激励情境教学在初中思想品德课中的运用  47-50
    一、创设激励情境，引导学生自主学习  47-48
    二、引入激励情境，成就精彩课堂  48-50
第六章情境教学在初中思想品德课中运用的几点思考  50-55
  第一节关于创设教学情境的思考  50-52
    一、教学情境的设计要围绕教学内容和教学目标  50-51
    二、教学情境的设计要注重回归生活  51-52
    三、选择情境材料要具有科学性  52
  第二节关于情境教学对教师的要求的思考  52-55
    一、以“平等中的首席”代替“课堂的主宰者”  52-53
    二、要有较强的课堂组织能力和语言表达能力  53
    三、具备热爱学生的心理素质  53
    四、能处理好传统教学与情境教学的关系  53-55
第七章初中思想品德课情境教学对教学管理的启示  55-57
  第一节有助于确立学生为主体的教学原则  55
  第二节有助于形成民主、和谐的师生关系  55-56
  第三节有助于提高教师的自身素质  56
  第四节有助于构建一种有效的教学方法  56-57
结束语  57-58
主要参考文献  58-61
附录  61-62
攻读硕士学位期间公开发表的论文  62-63
后记  63-64

情境教学在初中思想品德课中的运用研究

内容摘要

全文目录

相似论文