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合作掌握学习的策略在高中生物学课堂教学中的实践研究

作　者: 徐传兴
导　师: 张文华
学　校: 华东师范大学
专　业: 生物课程与教学论
关键词: 合作掌握学习教学策略高中生物学
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 218次
引　用: 2次
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内容摘要

在全面推进素质教育的今天，教育改革取得了令人瞩目的成绩。但不可否认，教育领域仍存在许多问题，其中最重要的就是学生的学业不良、学生的主体性没有得到充分发挥、学生的合作意识很差、缺乏积极主动的探索精神。《普通高中生物课程标准》中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，当前，课程改革的重点，就是要促进学生学习方式的变革。美国学者T.R.嘎斯基提出合作掌握学习的教学策略，并在很多教学实验中取得了成功。目前高中生物学教学实际情况认为合作掌握学习可以采用这样一种教学策略，即教师和学生间以合作小组的主要组织形式来有机介入教师课堂教学。它是合作学习和掌握学习两种有效教学理论的成功结合的教学方式，它体现了合作学习和掌握学习两种学习方式的优点，并且可以有效提高课堂教学效率，减轻了教师的教学负担，对学生的学业成绩的提高、合作意识和能力的培养具有很明显的促进作用。本文通过实践研究验证了合作掌握学习策略在高中生物学课堂教学的有效性。在高中生物学课堂教学实践中应用合作掌握学习策略，能够优化课堂教学模式，充分调动学生的能动性，减轻师生的负担，增进教学效果，发挥教学中的人力资源优势，开发和利用学生个体差异，使各层次学生的个性都得到充分发展。

全文目录

中文摘要  5-6
英文摘要  6-9
引言  9-11
第一部分合作掌握学习的理论基础  11-25
  一、合作学习  11-15
  二、掌握学习  15-21
  三、合作学习与掌握学习的关系  21-25
第二部分合作掌握学习的实践设计  25-31
  一、合作掌握学习  25
  二、合作掌握学习的基本理念  25-28
  三、合作掌握学习的教学流程  28-29
  四、合作掌握学习的学生评价  29-31
第三部分合作掌握学习的高中生物学课堂教学设计  31-38
  一、教学目标和学习目标的设计  31-32
  二、教学重点、难点及解决办法  32
  三、课时安排  32-33
  四、教学材料  33
  五、教学方法  33
  六、教学步骤  33
  七、检测和评估  33-34
  八、合作掌握学习的高中生物学课堂教学设计案例  34-38
第四部分合作掌握学习在高中生物学课堂教学中的实证研究  38-44
  一、关于高中生物学课堂教学情况的相关调查  38-39
  二、合作掌握学习在高中生物学课堂教学中的实证研究  39-40
  三、结果与分析  40-42
  四、结论  42
  五、反思与建议  42-44
主要参考文献  44-46
附录  46-60
后记  60

合作掌握学习的策略在高中生物学课堂教学中的实践研究

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