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留学生称谓语习得的偏误分析及教学探讨

作 者: 李莹
导 师: 程邦雄
学 校: 华中科技大学
专 业: 语言学及应用语言学
关键词: 称谓语 留学生 问卷调查 偏误分析 教学策略
分类号: H195
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 43次
引 用: 0次
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内容摘要


语言是人类最重要的交际工具,而称谓语作为语言的重要组成部分,对于人与人的交往,双方良好关系的建立起着重要的作用。称谓是人们在交际中,根据对方的身份,职业,地位,性别,双方之间的关系等因素对交际对象所使用的称呼。进入新世纪以来,随着我国综合国力的日益强大,汉语也逐渐走向世界,各国纷纷掀起一股股的汉语热。而一般人们之间的交往都是从称谓即“叫人”开始的,称谓语的教学自然也成为对外汉语教学中的难点问题。汉语称谓语的本体研究并不少,从对外汉语教学角度对汉语称谓语的研究却十分薄弱。本文在前人对称谓语的教学研究的基础上,从对外汉语称谓语研究和教学的现状出发,归纳出汉语称谓语的主要特点有三个:一、汉语亲属称谓语复杂多样,体现出较强的宗法与等级观念;二、汉语社会称谓语多为“姓氏+职务/职业”形式;三、汉语称谓语虽然繁多,却仍然存在无称可呼的缺环现象。通过调查研究常用称谓语的用法,以及问卷调查等形式,本文从不同角度分析留学生在称谓语使用方面的偏误,并提出在具体的教学中应当根据留学生不同的文化背景开展教学;根据学生的汉语水平实施分级教学;结合现代化的教学方式,让学生更直观的学习并掌握汉语称谓语。希望本文能对留学生的汉语学习提供一定的帮助。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-7
1 引言  7-13
  1.1 选题缘由  7
  1.2 研究综述  7-11
  1.3 研究目的及研究意义  11-13
2 称谓语的定义及分类  13-20
  2.1 称谓语定义  13-14
  2.2 称谓语分类  14-17
  2.3 称谓语特点  17-20
3 留学生称谓语习得偏误分析  20-35
  3.1 教材中称谓语使用情况  20-22
  3.2 《汉语教程》称谓语编排特点及评价  22-23
  3.3 偏误调查结果及分析  23-35
4 对外汉语称谓语教学的建议及策略  35-39
  4.1 针对不同文化背景的学生开展教学  35-36
  4.2 根据学生汉语水平,采用分级教学  36
  4.3 结合现代化的教学方式,让学生更直观学习掌握称谓语  36-37
  4.4 利用课外学习的机会  37-38
  4.5 教材编写应推陈出新  38-39
结语  39-41
致谢  41-42
参考文献  42-44
附录  44-46

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中图分类: > 语言、文字 > 汉语 > 汉语教学 > 对外汉语教学
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