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高职物理有效教学策略的研究与实践

作　者: 张思扬
导　师: 宋善炎
学　校: 湖南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 高职物理有效教学高职特色有效教师有效教学策略
分类号: O4-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 60次
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内容摘要

在高等职业院校的物理课堂教学中,由于教师习惯于传统教学模式,使得教学存在低效,甚至无效。本文针对这种现象,依据有效教学的理论研究及研究成果,提出了有效教师应具备的基本素养和技能,探讨了教师如何设计教学,进而以有效的教学策略优化课堂教学,实现预期教学目标。本文首先简述了国内外有效教学的研究现状,分析了“有效教学”的理念、标准和原则,并在此基础上对高职物理课堂有效教学进行了界定,分析了在高职物理课程中实现有效教学的意义。同时,以有效教学策略理论研究为依据,审视了当前物理课堂教学的现状,讨论了教学中存在的主要问题,进一步从教学内容、教师及学生三个方面探讨了问题存在的原因。针对高职学生特点和学生就业与发展的需要,提出了实现高职物理课堂有效教学应遵循的基本原则。并依据这些原则,结合高职教育理念、学生的实际情况和职业特色,提出了集体备课策略、研究教学对象——因材施教策略、教学内容遴选策略、教学设计策略、教学方法选择策略、课堂教学管理策略、教学评价策略和基于反思的教师发展策略等有效教学策略。这些策略操作性较强,并将这些策略应用到高职物理教学实践中,进行实验验证检查,取得了较好的成效。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
第一章绪论  8-16
  1.1 研究背景  8-9
  1.2 国内外研究现状  9-12
  1.3 研究的目的与意义  12-14
  1.4 研究方法  14
  1.5 研究的主要内容  14-16
第二章物理有效教学现状分析  16-24
  2.1 高职物理课程特点  16-17
  2.2 高职物理有效教学的界定  17
  2.3 高职物理教学有效性判定  17-19
  2.4 影响高职物理有效教学的因素分析  19-24
第三章物理有效教学理论依据  24-30
  3.1 有效教学的实施者——有效教师  24-28
  3.2 有效教学策略的理论依据  28-30
第四章物理有效教学策略的研究  30-48
  4.1 高职物理有效教学的基本原则  30-32
  4.2 集体备课  32-34
  4.3 研究教学对象——因材施教  34-35
  4.4 教学内容遴选  35
  4.5 教学设计  35-36
  4.6 教学方法选择  36-45
  4.7 课堂教学管理  45
  4.8 教学评价  45-46
  4.9 基于反思的教师发展  46-48
第五章物理有效教学策略的实践研究  48-58
  5.1 物理有效教学实施案例及分析  48-54
  5.2 物理有效教学的教学效果评价  54-58
第六章研究工作总结与展望  58-60
  6.1 总结  58-59
  6.2 展望  59-60
参考文献  60-63
附录一  63-64
附录二  64-67
附录三  67-69
附录四  69-70
附录五  70-71
附录六  71-72
致谢  72-73

高职物理有效教学策略的研究与实践

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