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中小学教师自我概念、教学效能感与职业倦怠的关系研究
作 者: 于红丽
导 师: 刘晓明
学 校: 东北师范大学
专 业: 发展与教育心理学
关键词: 教师 职业倦怠 教学效能感 自我概念
分类号: G443
类 型: 硕士论文
年 份: 2005年
下 载: 1094次
引 用: 33次
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内容摘要
教师职业倦怠作为教师研究的核心内容之一,当前已经成为教育学界、心理学界关注的热点。本研究通过大样本问卷调查,对教师自我概念、教学效能感与职业倦怠的关系进行研究,考察对教学效能感和职业倦怠的影响,说明教师自我概念、教学效能感与职业倦怠之间的关系。对所得数据采用 SPSS11.5 统计软件予以录入和处理。基于中小学教师自我概念、教学效能感和职业倦怠的描述统计的结果,进行各变量的差异检验以及自我概念、教学效能感与职业倦怠的相关分析,运用多元回归分析考察自我概念、教学效能感的不同维度对职业倦怠的预测作用。研究结果发现:(1)当前我国中小学教师职业倦怠的程度并不严重,职业倦怠的核心指标情绪衰竭偏高。教学效能感水平较高。(2)教师的自我概念、教学效能感与职业倦怠间有显著的相关存在。(3)高低教学效能感组的教师职业倦怠及自我概念存在显著差异。随着教师教学效能感的增强,职业倦怠的程度在显著下降。(4)个人效能、一般效能与自我接纳显著预测职业倦怠程度。(5)教学效能感与职业倦怠的相关显著,但当控制自我概念时两者偏相关不显著。这说明教师的自我概念是教学效能感影响职业倦怠的中介因素。
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全文目录
中文摘要 3-4 英文摘要 4-5 目录 5-6 前言 6-15 方法 15-17 结果与分析 17-22 讨论 22-26 结论 26-27 参考文献 27-29 附录 29-32 后记 32
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育心理学 > 教师心理学
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