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学习不良中学生自我控制能力、学习适应性特点及其关系研究

作　者: 谢州艳
导　师: 唐日新
学　校: 江西师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 学习不良中学生自我控制能力学习适应性关系
分类号: G632.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 369次
引　用: 2次
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内容摘要

近年来,教育界特别是中小学,一直为学习不良问题所困扰,学习不良日益广泛引起人们的关注。研究并解决学习不良学生教育问题是由应试教育转变为素质教育的重要内容,素质教育的对象是全体学生,而学习不良学生是其中的一个特殊群体。另外,随着义务教育在世界各国的普及,学习不良学生的教育问题直接影响到义务教育的质量。基于这样的思考,本文选择学习不良中学生作为研究对象。本研究主要采用问卷调查法,抽取1523名初一至高三的中学生,其中152名学习不良中学生为研究对象,其余为一般学生为对照研究对象,使用中学生自我控制能力问卷和学习适应性问卷(AAT)对其进行测量,探索学习不良中学生的自我控制能力和学习适应性的基本特点及两者之间的关系,以及学习不良中学生和一般中学生这两组学生在自我控制能力和学习适应性上的差异。研究结果表明:1、学习不良中学生的自我控制能力和学习适应性水平显著低于一般中学生;2、学习不良中学生的自我控制能力在性别和年级上的差异不显著;3、学习不良中学生的学习适应性在性别上的差异非常显著,总体而言,女生要比男生好;4、学习不良中学生的学习适应性在年级上存在显著差异,且这种差异只存在于初一与初三,初一与高一、高三年级之间,而其他年级之间并无显著差异;5、学习不良中学生的自我控制能力与学习适应性之间存在显著相关。依据上述研究结论,本研究提出了一些教育建议,以期为改善学习不良中学生的自我控制能力和学习适应性、提高学习效果、取得学习成功提供指导和建议。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-9
1 文献综述  9-31
  1.1 学习不良的研究现状  9-15
    1.1.1 学习不良的界定  9-12
    1.1.2 学习不良的研究状况  12-15
  1.2 自我控制的研究现状  15-26
    1.2.1 自我控制概念的界定  15-16
    1.2.2 自我控制与有关概念的辨析  16-17
    1.2.3 关于自我控制的心理机制的研究  17-19
    1.2.4 关于自我控制的结构的研究  19-20
    1.2.5 关于自我控制的发生、发展的研究  20-23
    1.2.6 关于自我控制的影响因素的研究  23-26
  1.3 学习适应性的研究现状  26-29
    1.3.1 学习适应性的概念  26-27
    1.3.2 学习适应性的研究现状  27-29
  1.4 研究意义和目的  29-31
    1.4.1 研究意义  29-30
    1.4.2 研究目的  30-31
2 研究方法  31-35
  2.1 被试的选择  31-32
  2.2 研究方法  32
  2.3 研究工具  32-34
  2.4 研究过程  34-35
3 研究结果与分析  35-42
  3.1 学习不良中学生与一般中学生的差异分析  35-36
  3.2 学习不良中学生自我控制能力的差异分析  36-38
  3.3 学习不良中学生学习适应性的差异分析  38-40
  3.4 学习不良中学生自我控制能力与学习适应性的相关分析  40
  3.5 学习不良中学生自我控制能力与学习适应性的回归分析  40-42
4 讨论  42-47
  4.1 学习不良中学生与一般中学生的差异分析之讨论  42-43
  4.2 学习不良中学生自我控制能力的差异分析之讨论  43-44
  4.3 学习不良中学生学习适应性的差异分析之讨论  44-45
  4.4 学习不良中学生自我控制能力与学习适应性的相关分析之讨论  45-46
  4.5 学习不良中学生自我控制能力与学习适应性的回归分析之讨论  46-47
5 教育建议与研究不足  47-51
  5.1 教育建议  47-49
  5.2 研究不足  49-51
6 研究结论  51-52
参考文献  52-57
附录1：中学生学习适应性（AAT）问卷  57-66
附录2：中学生自我控制能力问卷  66-68
致谢  68

学习不良中学生自我控制能力、学习适应性特点及其关系研究

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