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论儿童媒介素养教育的参与范式

作　者: 刘赞
导　师: 王文利
学　校: 湖南师范大学
专　业: 新闻学
关键词: 儿童儿童媒介素养教育范式儿童媒介素养教育参与范式认知心理行为动机
分类号: G206
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 275次
引　用: 3次
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内容摘要

媒介素养教育自20世纪30年代产生以来,不仅在理论上引起国内外众多学者的研究,而且作为一种社会运动备受推崇。但是相比其他热门的新闻传播学课题研究而言,关于媒介素养教育特别是儿童媒介素养教育的研究还不多。而随着媒介环境的改变,媒介已成为儿童生活中重要的组成部分,媒介纷繁复杂的信息和无所不在的渗透力冲击着儿童的感官,儿童媒介素养的培养和教育不仅是其规避不良信息的路径,而且是维护其自身权利,展现公民性及促进社会民主进程的有效机制。随着儿童媒介素养教育在学术理论层面和社会运动层面的双重发展,参与范式成为主流。儿童媒介素养教育的参与范式强调儿童的参与和互动,主张通过自下而上的运动来提升儿童的媒介素养。同时,这种参与的过程也是儿童自我赋权的过程,他能够帮助儿童表达有利于自身发展的声音,有利于儿童接近社会公共空间,促进社会发展。这种社会的发展和进步也有利于促进儿童权益的实现。本文将把儿童视为具有独立性和自主性的权利个体,探讨儿童媒介素养及儿童媒介素养教育的概念和内涵,儿童媒介素养教育参与范式的内容和特点,以及从儿童的认知心理和行为动机出发,观照儿童媒介素养教育参与范式,建构儿童媒介素养教育范式的内容。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-8
引言  8-15
  一、研究背景  8
  二、研究意义  8-9
  三、研究现状  9-13
  四、研究内容  13
  五、研究方法  13-15
第一章儿童及其媒介素养教育  15-26
  第一节儿童及其媒介权利  15-18
    一、儿童的定义和权利  15-16
    二、儿童的媒介权利  16-18
  第二节儿童媒介素养教育的内涵及必要性  18-26
    一、儿童媒介素养和儿童媒介素养教育的内涵  18-23
    二、儿童媒介素养教育的必要性  23-26
第二章儿童媒介素养教育的参与范式  26-34
  第一节媒介素养教育范式的内涵和发展  26-30
    一、媒介素养教育范式的内涵  26-28
    二、媒介素养教育范式的沿革和发展  28-30
  第二节儿童媒介素养教育参与范式的内容和特点  30-34
    一、儿童媒介素养教育参与范式的内容  30-32
    二、儿童媒介素养教育参与范式的特点  32-34
第三章针对儿童心理机制的媒介素养教育参与范式操作要点  34-59
  第一节基本概念的界定  34-35
  第二节针对儿童认知心理的操作要点  35-39
    一、儿童认知媒介信息的心理  35-36
    二、针对儿童认知心理的操作要点  36-39
  第三节针对儿童认识心理的操作要点  39-47
    一、儿童对媒介暴力的认识心理  39-41
    二、针对媒介暴力的操作要点  41-43
    三、儿童对媒介消费主义的认识心理  43-45
    四、针对媒介消费主义的操作要点  45-47
  第四节针对儿童行为动机的操作要点  47-55
    一、效能动机和媒介近用  47-49
    二、兴趣动机和媒介乐用  49-51
    三、行为调节和媒介辨用  51-54
    四、价值动机和媒介应用  54-55
  第五节儿童媒介素养教育参与范式的实施要点  55-59
    一、教育者的媒介素养  55-56
    二、尊重实际情况和本土特色  56-57
    三、理论和实践的双向互动  57-59
结语  59-60
参考文献  60-63
附录一  63-64
附录二  64-67
后记  67-68

论儿童媒介素养教育的参与范式

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