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英语背诵对提高农村学校初中生听力能力的作用探索

作　者: 马雪娇
导　师: 张维友
学　校: 华中师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 背诵 农村初中学校 英语听力教学 认知心理学 输入假设论
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


在外语语言学习中,听是五大基本技能之一。一般而言,初中生的英语听力能力比其它能力差。因此,如何提高学生的英语听力是每个英语教师应考虑的问题。听力理解能力涉及理解技能。目前,影响学生听力的主要问题有：词汇量小,语音辨别能力差,在语境中理解词语能力差,英语语言文化知识缺乏。本文旨在研究利用背诵来提高学生的听力能力。本研究以Krashen的输入假设理论,探索如何在日常教学中使用背诵,通过对两个班的对比,旨在发现背诵能否有助于提高中学生的听力理解能力,为中学英语教师提供一个新的英语听力教学经验。为此,笔者对八年级两个班的学生进行问卷调查和测试,进行教学实验,实验安排如下：在开学初,对两个班的学生作听力水平测试,期末时进行听力水平后测。此外,笔者对两个班进行了问卷调查以检验实验结果。本文通过强调模仿发音,在听力训练前背诵与所听的内容的相关的重点单词、有用的短语、语法结构及一些精选篇章等。背诵能使学生提高语音辨别能力,增加学生的词汇量,更好地灵活运用所学的语法知识,提高学生的口头交际能力。本实验产生了积极影响,进行背诵的实验班的学生比没进行背诵的对比班的学生做的更好。基于以上研究,我们可得出结论：背诵对于提高学生的听力能力是有效、有用的方法,如果听力选材适当,教师使用得当,就能很好地提高学生的听力和其它技能。

全文目录


致谢  5-6摘要  6-7Abstract  7-10第一章 引言  10-13  1.1 研究背景  10  1.2 研究意义  10-11  1.3 研究内容  11  1.4 论文框架  11-13第二章 文献综述  13-18  2.1 背诵与听力概述  13-14    2.1.1 背诵及其应用  13    2.1.2 英语听力及其制约因素  13-14  2.2 理论回顾  14-16    2.2.1 认知心理学  14-15    2.2.2 Krashen的输入假设论  15-16    2.2.3 Krashen的输入假设论与背诵  16  2.3 国内外相关研究  16-18    2.3.1 国外研究  16-17    2.3.2 国内研究  17    2.3.3 以往研究的不足  17-18第三章 研究方法  18-21  3.1 研究目的  18  3.2 研究对象  18  3.3 研究工具  18-21    3.3.1 测试  18-19    3.3.2 实验  19-20    3.3.3 问卷调查  20-21第四章 课堂上采用背诵提高听力水平的实验  21-33  4.1 农村初中生英语听力现状  21-23    4.1.1 英语语音知识的欠缺  21-22    4.1.2 英语词汇的缺乏  22    4.1.3 英语文化背景知识的缺乏  22-23  4.2 农村初中生英语听力水平低下的影响因素  23-25    4.2.1 教师的因素  23    4.2.2 教材因素  23-24    4.2.3 学生自身的因素  24-25  4.3 运用背诵来提高农村初中生英语听力的实验  25-33    4.3.1 背诵单词和短语  26-28    4.3.2 背诵单元语法聚焦,训练听力中辨别相近答语的能力  28-30    4.3.3 背诵日常对话,掌握听力中不能直译、约定俗成的口语表达  30-31    4.3.4 背诵单元小作文,增强对听力中短文的理解能力  31-33第五章 实验结果与分析  33-38  5.1 实施结果  33-35  5.2 结果分析  35-36  5.3 值得思考的问题  36-38第六章 结论  38-40  6.1 主要发现  38-39  6.2 本研究的局限性  39-40参考文献  40-42附录1  42-45附录2  45-48附录3  48-49

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
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