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农村留守儿童寄宿制学校空间环境研究

作　者: 蒲培勇
导　师: 李晶源
学　校: 昆明理工大学
专　业: 设计艺术学
关键词: 农村留守儿童寄宿制学校室内外空间环境发展策略
分类号: TU244.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

农村留守儿童寄宿制学校是解决农村偏远地区留守儿童读书难的问题,也是解决进城农民工的后顾之忧,体现党和国家对农村儿童的关心和重视,体现惠民政策和社会主义制度的优越性。近年来,政府及部门高度重视农村留守儿童教育工作,其中重要举措就是教育部会同国家有关部门于2004年启动实施了“农村寄宿制学校建设工程”、四川省2008年实施“乡村教育发展留守儿童寄宿制学校建设工程”,这是一个得民心工程,也是一个“名牌”工程。随着外出务工的人将越来越多,在调研中发现农村留守儿童在学校中所占比例很大,由于资金投入有限,学校办学条件太差：校舍面积普遍低,空间狭小；生活辅助用房严重缺失,大部分是利用旧建筑经过简单改建的；学校宿舍不能满足学生的需要,学生只好睡“大通铺”或在校外租用民房住；等等,这严重影响了学校对留守儿童的学习、生活及安全的管理,特别是制约着对留守儿童的关爱。目前,学校没有经济能力对学校空间环境进行好的设计及改造,所以建筑设计者或环境艺术设计者本着“设计就是设计生活,反映社会”,不仅要规划好学校的室外空间环境,而且要精心设计室内空间环境,力争做到对室外空间环境整体规划、设计合理,室内空间环境美观、方便、适用、经济,并注重细节设计,满足留守儿童的行为心理需求。本论文通过大量的实地考查基础之上,深入研究南充地区农村留守儿童寄宿制学校空间环境状况,并对这些问题进行逐一的剖析,找出问题的所在。本文研究目的就是在调查的基础之上把这些问题进行探讨和研究,总结出如何设计好适合农村留守儿童学校环境空间,从而提高学校空间环境设计的实效性,为农村留守儿童寄宿制学校的设计和建设提供一定的参考。研究的意义在于：(1)关注农村教育中一个特殊弱势群体——留守儿童教育环境。(2)对于农村留守儿童寄宿制学校前期的规划及建设提出有一定参考价值的论点及数据,旨在更好的建设,有利于留守儿童身心健康发展的教育环境。

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摘要 3-4Abstract 4-11第一章绪论 11-21 1.1 研究背景和现状 11-18 1.1.1 选题的依据 11-12 1.1.2 论题的提出 12 1.1.3 概念的界定 12-14 1.1.4 选题研究的现实意义 14-16 1.1.5 国内研究的动态及现状 16-18 1.2 论题研究的思路及方法 18 1.2.1 研究的内容及思路 18 1.2.2 研究方法 18 1.3 论题研究的框架 18-19 1.3.1 论文研究的基本思路及框架 18 1.3.2 论文的基本章节 18-19 1.4 本章小结 19-21第二章四川南充地区农村留守儿童寄宿制学校空间环境概述 21-49 2.1 南充农村地区经济发展状况 21-23 2.1.1 地理环境概况 21 2.1.2 农业人口多 21 2.1.3 农民收入低 21-22 2.1.4 贫困人口多 22-23 2.2 南充农村留守儿童寄宿制学校教育发展过程 23-24 2.3 影响南充农村留守儿童寄宿制学校发展的因素 24-30 2.3.1 留守儿童群体规模及状况 24-25 2.3.2 政府 25-26 2.3.3 学校 26-27 2.3.4 家庭 27-30 2.4 农村留守儿童寄宿制学校建设现状分析 30-34 2.4.1 农村生源减少,村一级小学逐步向乡镇中心转移 30-31 2.4.2 资金投入的缺口,学校建设艰巨 31-32 2.4.3 校舍面积狭小,生活用房的忽略 32-33 2.4.4 多渠道筹措资金,改善生活条件 33-34 2.5 农村留守儿童寄宿制学校室外空间环境解读 34-43 2.5.1 教学楼 34-35 2.5.2 宿舍 35-39 2.5.3 食堂 39 2.5.4 厕所 39 2.5.5 公共空间 39 2.5.6 "留守儿童之家" 39-43 2.6 乡村寄宿制学校空间环境案例分析 43-47 2.6.1 世荣学校空间环境 43-46 2.6.2 分析及评价 46-47 2.7 本章小结 47-49第三章四川南充地区农村留守儿童寄宿制学校室内空间环境分析 49-85 3.1 农村留守儿童寄宿制学校各室内空间环境现状分析 49-77 3.1.1 宿舍 49-51 3.1.2 食堂 51-52 3.1.3 厕所 52-53 3.1.4 教室 53-54 3.1.5 公共空间 54 3.1.6 "留守儿童之家" 54-77 3.2 农村留守儿童寄宿制学校各室内空间环境存在问题小结 77-84 3.2.1 宿舍 77-79 3.2.2 食堂 79-81 3.2.3 厕所 81-82 3.2.4 教室 82-83 3.2.5 公共空间 83-84 3.2.6 "留守儿童之家" 84 3.3 本章小结 84-85第四章四川南充地区农村留守儿童寄宿制学校室外空间环境设计的建议 85-105 4.1 农村留守儿童寄宿制学校室外空间环境设计建议的提出 85-86 4.1.1 根植于"乡土"的学校空间环境 85-86 4.1.2 构筑学校空间环境的场所精神 86 4.2 农村留守儿童寄宿制学校室外空间环境设计的基本原则 86-93 4.2.1 室外空间环境设计的整体规划 86-87 4.2.2 在功能构成上着重强调生活区 87 4.2.3 营造认同感和归属感的空间环境 87-89 4.2.4 学校空间环境的传统文脉 89-90 4.2.5 应用地方材料,营造地域性空间 90-91 4.2.6 因地制宜,营造农村的空间环境 91-92 4.2.7 塑造文化的公共空间 92-93 4.3 农村留守儿童寄宿制学校室外空间环境设计的建议 93-102 4.3.1 教学楼 93-97 4.3.2 宿舍 97-99 4.3.3 食堂 99-100 4.3.4 厕所 100 4.3.5 公共空间 100-101 4.3.6 "留守儿童之家" 101-102 4.4 增强室外空间环境设计的程序 102-103 4.4.1 完善学校室外空间环境规划程序 102 4.4.2 校园规划中的留守儿童参与 102 4.4.3 校舍改、扩建的建议 102-103 4.4.4 乡土材料的实用性和经济性 103 4.4.5 加强农村学校劳动实践场所建设 103 4.4.6 延伸校园的社区规划 103 4.5 本章小结 103-105第五章四川南充地区农村留守儿童寄宿制学校室内空间环境设计的建议 105-137 5.1 农村留守儿童寄宿制学校室内空间环境设计建议的提出 105-108 5.1.1 农村留守儿童的行为心理特点与现状的分析 106 5.1.2 农村留守儿童对学校室内空间环境的需求 106-108 5.2 农村留守儿童寄宿制学校各室内空间改进的基本原则 108-109 5.3 农村留守儿童寄宿制学校各室内空间环境设计的若干具体建议 109-132 5.3.1 宿舍 111-120 5.3.2 食堂 120-123 5.3.3 厕所 123-125 5.3.4 澡堂、开水房 125-126 5.3.5 教室 126-130 5.3.6 公共空间 130-131 5.3.7 "留守儿童之家" 131-132 5.4 提高室内空间环境的实效性设计 132-135 5.4.1 注重旧建筑室内空间环境的改善 132 5.4.2 要求留守儿童家长及本人参与设计讨论 132-133 5.4.3 最大程度利用有限的空间 133 5.4.4 重视室内"亲情化"的设计 133 5.4.5 提倡室内节能与绿色设计 133-134 5.4.6 提倡节约化、经济化的设计 134-135 5.5 本章小结 135-137第六章四川南充地区农村留守儿童寄宿制学校建设发展策略与展望 137-143 6.1 农村留守儿童寄宿制学校建设的发展策略 137-140 6.1.1 单独制定农村留守儿童寄宿制学校建设标准 137-138 6.1.2 加强辅助生活用房及配套设施建设 138 6.1.3 加大农村学校的基础教育投入,体现教育资源的公平性 138-139 6.1.4 摒弃"形象工程",注重生活辅助用房的建设 139 6.1.5 政府在编制、经费给予支持 139 6.1.6 与九年一贯制的义务教育的结合 139 6.1.7 整合社区资源,增强凝聚力 139-140 6.2 研究成果总结 140-141 6.3 展望 141-142 6.4 本章小结 142-143致谢 143-145参考文献 145-149附录A 149-151附录B 151-156

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