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高中信息技术教学中网络合作学习的应用研究

作　者: 张玉波
导　师: 白成杰
学　校: 山东师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 信息技术教学合作学习网络合作学习方式网络合作学习小组评价机制高中
分类号: G633.67
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

基础教育是一个民族和国家整个教育大厦的基石,基础教育的希望在于教育改革,而教育改革的价值取向在于实现教学方式和学习方式的根本变革,要实现根本变革则必须借助于两个巨大的驱动轮:一个是日新月异的网络信息技术和手段,另一个则是符合教育规律和学生身心发展规律的教育新理念。于是各国的教育改革无不是从根本变革教学方式和学习方式为根本目的,无不从信息技术和新的教育理念作为突破口,进行教育实验和探索,服务于现实中的教育。“高中信息技术教学中网络合作学习的应用研究”的课题正是在这个大背景下展开的。此课题研究成果是以笔者亲身教学实践为依托,总结和借鉴了国内外有关“合作学习”和“信息技术在教育中的应用”理论成果,根据高中信息技术课程教学具体情况,进行持续不断地教育实验和观察,最终形成,其目的是为了充分利用“合作学习的教育新理念”和“信息技术在教育中的应用”这两个驱动轮,实现高中信息技术教学方式和学习方式的根本变革,促进高效教学和高效学习。此课题主要论述了“网络合作学习”的必要性、内容、设计原则、策略和方式、组织形式、实施程序、管理方式、评价机制等方面,对高中信息技术教学中的网络合作学习做了比较全面的探索和研究。此课题的理论依据是新的教育理论(理念)和信息技术在教育上的应用理论及其教学实践的研究成果,其中新教育理论包括建构主义认知理论、社会互赖理论、教学工学理论、动机理论、凝聚理论、认知精制理论;教学实践研究成果包括自己的教学实验和经验总结。此课题研究方法主要采用了教育文献研究法、教育实验法、教育观察法、教育比较法、调查问卷法等方法。此课题的意义在于,将新的教育理论、信息技术和传统的合作学习方式有机地整合在一起,从而产生了一种新的教学方式——网络合作学习方式,实现教与学方式的根本转变,从而培养了学生合作的意识和能力,提高他们的学习能力,培养学生交际和沟通的能力,锻炼学生的组织能力和角色转换及适应能力等,从而实现教学方式和学习方式的根本转变;同时此课题的研究成果对目前新课改可能起到抛砖引玉的作用,为他人的研究提供参考与借鉴,以此来推动教学改革。但由于本人学识有限,经验不足,在许多方面还有不足之处,网络合作学习的有些环节论述还不到位,甚至有些方面还存在与现有教育规律不尽一致的问题,这有待进一步的改进、探索和研究。

全文目录

摘要  8-10
ABSTRACT  10-12
第一章序言  12-21
  第一节研究的背景和意义  12-15
    一、研究的背景  12-15
    二、研究的意义  15
  第二节国内外研究现状  15-17
    一、国内研究的现状  15-16
    二、国外研究的现状  16-17
  第三节网络合作学习研究的问题、内容和方法  17-21
    一、研究的问题  17-18
    二、论文的内容  18-19
    三、研究的方法  19-21
第二章网络合作学习的基本理论  21-45
  第一节网络与合作学习  21-22
    一、网络概念及学习功能  21
    二、合作学习的概念及基本特征  21-22
  第二节网络合作学习的由来、特征与内涵  22-24
    一、网络合作学习的由来  22
    二、网络合作学习的特征  22-23
    三、网络合作学习的内涵  23-24
  第三节网络合作学习的理论依据  24-29
    一、建构主义认知理论  24
    二、社会互赖理论  24-25
    三、教学工学理论  25-27
    四、动机理论  27
    五、凝聚力理论  27-28
    六、认知精制理论  28-29
  第四节网络合作学习的教学过程  29-45
    一、网络合作学习准备阶段  29-35
    二、网络合作学习实施阶段  35-38
    三、网络合作学习评价与存档阶段  38-42
    四、网络合作学习延伸阶段  42-45
第三章高中信息技术教学中网络合作学习的设计与实施  45-57
  第一节高中《信息技术基础（必修）》课程设计基本理念  45-46
    一、提升信息素养，培养信息时代合格公民  45
    二、营造良好信息环境，打造终生学习平台  45
    三、关照全体学生，建设特色信息技术课程  45
    四、强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践  45-46
    五、注重交流与合作，共同建构健康信息文化  46
  第二节高中信息技术课的性质和特点  46-49
    一、高中信息技术课的性质  46-47
    二、高中信息技术课的特点  47-49
  第三节高中信息技术课网络合作学习的教学设计原则  49-51
    一、有目的性原则  49
    二、可操作性原则  49-50
    三、学生心理特征原则  50
    四、学生主体性原则  50
    五、教师主导性原则  50-51
  第四节高中信息技术教学网络合作学习的设计方案  51-53
    一、教学分析  51-52
    二、学情分析  52
    三、教法分析  52-53
  第五节高中信息技术课网络合作学习的实施过程  53-57
    一、准备与组织阶段  53-54
    二、实施与发布阶段  54-55
    三、评价与存档阶段  55
    四、延伸与扩展阶段  55
    五、学习过程流程图  55-57
第四章高中信息技术教学中网络合作学习的教学实验  57-66
  第一节案例中学情分析  57-58
    一、案例中学生年龄特征分析  57
    二、案例中学生信息素养分析  57-58
  第二节案例教学过程  58-60
    一、案例中教学准备与组织阶段  58-59
    二、案例中教学实施与发布阶段  59
    三、案例中教学评价与存档阶段  59-60
    四、案例中教学延伸与扩展阶段  60
  第三节实验班的实验反馈  60-66
    一、实验反馈  60-64
    二、实验结论  64-66
第五章结语  66-70
  第一节网络合作学习的问题  66-67
    一、观念问题亟待解决  66
    二、教师对网络合作学习的误解  66
    三、家长对网络合作学习的担心  66-67
    四、网络合作学习自身存在的问题  67
  第二节网络合作学习问题的解决办法  67-68
    一、在师资源头上解决问题  67
    二、建立经常性的培训制度  67-68
    三、加强教学研究  68
    四、制定网络合作学习管理办法  68
  第三节网络合作学习前景展望  68-70
    一、网络合作学习的优势  68-69
    二、网络合作学习的前景  69-70
注释  70-72
参考文献  72-74
附录  74-87
致谢  87-88

高中信息技术教学中网络合作学习的应用研究

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