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中学历史教育中人文精神的培养初探

作　者: 毕晓黎
导　师: 仇世林
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中学历史教育人文精神培养
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

人文精神是历史教育的本质。对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶,是中学历史教育最基本的功能之一。中学历史教育要培养学生的人文精神,让人文精神渗入历史课堂,要从营造人文的课堂氛围、充实人文的教学内容、采用人文的教育方法三个方面入手。还要让人文精神渗入课外活动,广泛而持久地开展形式多样的历史课外活动,是全面完成人文主义教学目标的一个重要渠道。更要采用体现人文精神的评价机制,关注学生的各方面动态成长,关注学生整个的学习过程,为人文精神的培养提供保障。另外,教师、教材、学校管理制度以及社会资源等方面的人文主义化,对形成人文主义的教育氛围也非常重要。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-8
引言  8
一、中学历史教育中人文精神的概念及意义  8-15
  1. 什么是人文精神  8-10
  2. 中学历史教育中培养学生人文精神的意义  10-15
    其一，摆脱中学历史教育面临的尴尬处境的需要  11-12
    其二，课程改革的需要  12-13
    其三，提高国民素质，塑造民族品格的时代需要  13-15
二、中学历史教学中人文精神教育的实施策略  15-25
  （一）打造蕴含人文精神的历史课堂  15-20
    1. 营造人文的课堂氛围  15-18
    2. 充实人文的教学内容  18
    3. 采用人文的教育方法  18-20
  （二）开展富有人文精神的课外活动  20-22
    1. 在校内  21-22
    2. 在校外  22
  （三）采用体现人文精神的评价机制  22-25
三、中学历史教学中人文精神培养的环境及资源建设  25-35
  （一）中学历史教师人文精神的自我塑造  25-29
    1. 具有人文精神的老师必须具有丰富的人文知识的素养  26-28
    2. 具有人文精神的老师更须具有人文的精神追求  28
    3. 具有人文精神的老师还要树立人文的职业理想  28-29
  （二）中学历史教材的人文主义化  29-31
  （三）学校管理及制度建设的支持  31-32
    其一，构建利于促进人文精神培养、便于考察人文主义教育成果的教学评价机制  31-32
    其二，在教学常规管理制度中融入人文主义的内容  32
    其三，加强人文主义的校园文化建设，潜移默化地对学生进行人文主义教育  32
  （四）开发丰富的社会资源  32-35
    其一，充分利用网络资源  32-33
    其二，充分利用当地名人资源  33
    其三，充分利用各种影像及爱国主义基地等社会资源  33-35
注释  35-36
参考文献  36-38
攻读学位期间发表的学术论著目录  38-39
致谢  39

中学历史教育中人文精神的培养初探

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