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高中历史分层教学研究

作　者: 赵世伟
导　师: 仇世林
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育
关键词: 高中历史分层教学
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

学生之间是存在差异的，这种差异既表现在生理发展和心理特征上，又表现在学科兴趣和对知识的接受能力上。传统教学方式采用“一刀切”的方式，弊端很多，体现不出学生的这种差异性，其直接后果就是让优生吃不饱，中等生吃不好，差生吃不了。如果这种方式得不到改变的话，则既不利于学生的身心健康发展，也抑制了学生创新意识的培养，显然，这不符合素质教育的理念，与新课程教学也相悖。为科学有效地实施新课程教学，广大教师必须采取新的教学策略，分层教学是一种有效地教学模式，它适合学生间的个体差异，使每个学生最终都能得到充分的发展。本文首先分析了新课程背景下，实施高中历史分层教学的必要性，接着对国内外分层教学的研究状况做了简要综述和评价；然后阐述了高中历史分层教学的理论依据和应该把握的几个原则，并介绍了几种常见的高中历史分层教学模式；最后结合本人的实践经验，对高中历史分层教学的具体实施和实施过程中的问题进行了探讨。

全文目录

目录  4-6
摘要  6-7
Abstract  7-9
导言  9-10
第一章绪论  10-16
  一分层教学的定义  10
  二选题的意义  10-11
    (一) 实施素质教育的需要  10-11
    (二) 提高历史课堂教学效益的需要  11
  三国内外研究综述  11-14
    (一) 国内研究综述  11-13
    (二) 国外研究综述  13-14
  四研究方法  14
    (一) 理论研究法  14
    (二) 观察法  14
  五理论基础  14-16
    (一) 因材施教理论  14
    (二) 掌握学习理论  14
    (三) 多元智能理论  14-15
    (四) 最近发展区理论  15-16
第二章高中历史分层教学应该把握的原则  16-17
  一面向全体原则  16
  二学科特色原则  16
  三动态性原则  16
  四激励性原则  16-17
第三章高中历史分层教学的两种常见模式  17-18
  一分班模式  17
    (一) 实验班  17
    (二) 普通班  17
    (三) 后进班  17
  二走班模式  17-18
第四章高中历史分成教学的实施  18-24
  一分层备课  18
  二分层授课  18-21
  三分层布置练习和作业  21-22
  四分层辅导  22-23
  五分层测试和评价  23-24
第五章高中历史分层教学实施过程中的体会和问题  24-26
  1. 体会  24
  2. 问题  24-26
结语  26-27
注释  27-28
参考文献  28-29
后记  29

高中历史分层教学研究

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