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中小学教师继续教育问题研究

作　者: 彭丽玲
导　师: 卢宁
学　校: 广西师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 中小学教师教师继续教育问题调查研究对策
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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引　用: 2次
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内容摘要

随着社会的发展和知识经济时代的到来,人们对知识的需求也愈来愈迫切。在终身教育理念的影响下,继续教育作为人们获得知识,提高能力的有效途径,受到了人们的普遍欢迎,尤其是作为知识传播和生产的教师队伍,更是需要继续教育。在基础教育课程改革不断深入的背景下,新的教学理念和教学方法对中小学教师的素质提出了更高的要求,中小学教师进行继续教育是教师获得知识和切实提升教师队伍素质的有效手段,同时也是当今师资队伍建设中的重中之重。因此,建设一支高质量的师资队伍,是全面推进素质教育和新课标的基本保证,当前,国内对中小学教师继续教育的开展进行了不少研究,但具体系统地研究某省、市的中小学教师继续教育的开展情况并不多见,而且已有研究多数是比较零散的经验总结,缺乏从理论高度进行整体的思考。因此,以湖南省涟源市中小学教师继续教育活动为背景,以涟源市的几所学校为具体研究对象,系统地研究中小学教师继续教育的开展不但具有重要的理论参考价值,而且具有重要的现实意义。自1999年全面实施中小学教师继续教育以来,中小学教师继续教育取得了令人瞩目的成绩。然而笔者经过对涟源市中小学教师继续教育的状况的问卷调查以及与部分中小学教师、校长的访谈,发现目前该市中小学教师的继续教育存在不少突出问题,如学校和教师自身重视程度不够,培训质量和培训效果不甚理想,培训内容空泛,缺乏针对性,教师继续教育经费投入明显不足等。针对涟源市中小学教师继续教育的现状及存在的问题,并结合当地的实际情况,借鉴别人的成功经验和自己的培训实践,笔者采用文献资料、问卷调查、访谈法,数据统计等研究方法和手段,有针对性的提出了相应的对策和思考。论文主要分五个部分:第一部分:该部分主要分析了中小学教师继续教育选题缘由、研究目的与研究意义,概括了中小学教师继续教育目前相关研究的成果及存在不足。该部分即是本文的导言。第二部分:首先对中小学教师、教师教育、继续教育、中小学教师继续教育作了概念界定,阐述了中小学教师继续教育的相关理论,重点分析了新时期中小学教师继续教育的意义。第三部分:通过问卷调查与访谈相结合的方式对湖南省涟源市中小学教师继续教育情况进行了客观、深入的分析,从而得出中小学教师继续教育状况有待改善的结论。第四部分:通过上文对中小学教师的问卷调查,对部分领导和教师的访谈,归纳总结出湖南省涟源市中小学教师继续教育虽然取得了一定的成就,但也存在着以下问题:部分教师和领导对教师继续教育缺乏全面、深刻的认识;培训基地建设滞后,功能不完善,培训质量得不到保障;中小学教师继续教育时间安排缺乏合理性,工学矛盾突出;教师培训课程设置针对性和教学内容实用性不强;教师继续教育费用短缺,教师个人承担费用的比例过高;作为教师继续教育主要途径的校本培训效果不理想。第五部分:根据涟源市中小学教师继续教育开展的实际情况和存在问题,并借鉴国内外教师继续教育的实践经验,笔者对涟源市中小学教师继续教育状况提出了相应的分析对策。包括:教育行政部门、学校领导、教师要充分认识中小学教师继续教育的重要性和必要性;加强教师继续教育基地的建设,完善基地各项机能,确保教师培训质量;合理安排时间,解决参训教师工学矛盾突出问题;合理设置课程内容,增强课程的针对性和实效性;加大对中小学教师特别是农村教师继续教育的经费投入;制定合理的培训规划,建立激励机制,大力开展校本培训。最后为结语部分,包括反思本研究存在的不足之处并提出后续需要关注和深入探讨的问题。本文综合运用教育学、管理学、心理学等学科理论探讨了中小学教师继续教育问题,丰富了教师继续教育理论,为教育行政部门、学校领导以及从事教师培训工作机构的组织和教育教学工作者提供了重要的参考。

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-12
一、导言  12-18
  （一）问题的提出  12-13
    1. 知识经济时代与推进素质教育呼唤中小学教师的继续教育  12
    2. 新课程改革和教师专业化发展对中小学教师的综合素质提出了更高的要求  12-13
    3. 研究者的工作经历和研究问题关注  13
  （二）研究的目的和意义  13-14
    1. 研究目的  13-14
    2. 研究意义  14
  （三）文献综述  14-17
    1. 关于中小学教师继续教育的现状、问题的研究  14-15
    2. 关于中小学教师继续教育问题原因分析的研究  15-16
    3. 关于解决中小学教师继续教育存在问题对策的研究  16-17
  （四）研究方法  17-18
    1. 文献研究法  17
    2. 问卷调查法  17
    3. 访谈法  17-18
二、中小学教师继续教育的相关理论概述  18-25
  （一）本研究的相关概念的界定  18-20
    1. 中小学教师  18
    2. 教师教育  18
    3. 继续教育  18-19
    4. 中小学教师继续教育  19-20
  （二）中小学教师继续教育的理论基础  20-22
    1. 终身教育理论  20
    2. 可持续发展理论  20
    3. 教师专业化理论  20-21
    4. 学习化社会理论  21-22
  （三）新时期中小学教师继续教育的意义  22-25
    1. 实施继续教育是教师提高自身素质的客观要求  22
    2. 实施继续教育是新一轮基础教育课程改革的需要  22-23
    3. 实施继续教育是优化教师队伍建设的迫切需要  23
    4. 实施继续教育是时代发展的客观要求  23-25
三、涟源市中小学教师继续教育现状调查与问题分析  25-48
  （一）调查背景分析  25-28
    1. 涟源市教育发展概况  25
    2. 涟源市教师继续教育现况  25-26
    3. 新课程师资培训、班主任培训及校本培训情况  26-27
    4. 远程网络继续教育状况  27-28
  （二）调查的方式、内容  28-29
    1. 调查步骤及对象  28
    2. 调查的基本情况  28-29
  （三）调查的结果与分析  29-48
    1. 教师的基本情况  29-30
    2. 教师参加继续教育的态度和看法  30-33
    3. 中小学教师参加继续教育的现状  33-41
    4. 教师理想中的继续教育  41-46
    5. 涟源市中小学教师继续教育取得的成就  46-48
四、湖南涟源市中小学教师继续教育存在的主要问题  48-52
  （一）部分教师和领导对教师继续教育缺乏全面、深刻的认识  48
    1. 教师参加继续教育的主体意识不强  48
    2. 部分学校的领导和职能部门负责人观念上也存在错误的导向，目光短浅  48
  （二）培训基地建设滞后，功能不完善，培训质量得不到保障  48-49
    1. 历史欠债严重  48
    2. 当前建设滞后  48-49
  （三）中小学教师继续教育时间安排缺乏合理性，工学矛盾突出  49
    1. 时间安排不合理  49
    2. 工学矛盾突出  49
  （四）教师培训课程设置针对性和教学内容实用性不强  49-50
    1. 课程设置不合理  49-50
    2. 内容实用性不强  50
  （五）教师继续教育费用短缺，教师个人承担费用的比例过高  50
    1. 经费短缺  50
    2. 教师个人负担重  50
  （六）作为教师继续教育主要途径的校本培训效果不理想  50-52
    1. 缺乏科学的培训规划  51
    2. 对校本培训的认识存在不足  51
    3. 培训内容脱离教师教育教学实践  51
    4. 学校对校本培训管理机构紊乱，管理者职责不明  51
    5. 教师参与校本培训的积极性不高  51
    6. 校本培训环境欠佳  51-52
五、完善涟源市中小学教师继续教育培训工作的策略与思考  52-62
  （一）充分认识中小学教师继续教育的重要性和必要性  52-53
    1. 地方政府和教育行政部门要高度重视中小学教师继续教育  52
    2. 参加继续教育的教师们应切实改变观念  52
    3. 相关部门要加大对继续教育的宣传教育，使继续教育观念深入人心  52-53
  （二）加强教师继续教育基地建设，完善基地各项机能，确保教师培训质量  53-54
    1. 加强培训者队伍建设，提高他们的素质，保证培训质量  53
    2. 加强基地文化建设，努力创建学习型教师培训基地  53-54
  （三）合理安排时间，解决参训教师工学矛盾突出问题  54
    1. 从教育行政管理层面上来看  54
    2. 从学校管理层面上来看  54
  （四）合理设置课程内容，增强课程的针对性和实效性  54-56
    1. 合理设置课程内容  54-55
    2. 增强课程实用性  55-56
  （五）高度重视农村中小学教师继续教育，加大经费投入  56-58
    1. 实施政府、学校及个人“三级分担”设想  56-57
    2. 加大对农村教师继续教育经费的投入  57-58
    3. 建立中小学教师继续教育专项基金  58
    4. 探索以省为主的招标模式  58
  （六）制定合理的培训规划，建立激励机制，大力开展校本培训  58-62
    1. 校本培训要针对教师的实际需要  58-59
    2. 制定培训计划，按计划进行培训  59
    3. 加强领导，强化措施，建立有效的校本培训运行机制  59-62
结束语  62-63
注释  63-65
参考文献  65-68
附录一  68-70
附录二  70-72
附录三  72-73
附录四  73-77
附录五  77-78
读研期间发表的论文  78-79
致谢  79-80

中小学教师继续教育问题研究

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