学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

中等艺术学校师生冲突的现状与调控对策研究

作　者: 李丽萍
导　师: 毕天云
学　校: 云南师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中等艺术学校 师生冲突 调控对策
分类号: G456
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 92次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


教育教学活动中,最基本最具体的表现是师生之间的互动行为。教育事实说明,教师和学生的这种互动关系既有和谐一致的一面,也有分歧冲突的一面。师生冲突的存在,已成为人们认识师生关系的另一个重要视角。20世纪90年代以来,大量学者从社会学、教育学、心理学的角度对师生冲突进行了理论研究,推动了师生冲突理论的深化和发展。从教育实践的发展和需要来说,这些方面的研究还需要不断完善和具体化。中等艺术学校是我国教育体系的一个特殊部分,既承担着为高等艺术院校输送培养合格人才的任务,又承担为社会培养人才、传播艺术、弘扬文化的双重任务。目前艺术教育中普遍存在重专业轻文化的现象,学生学习能力不高、厌学、逆反等因素,使得文化课教学较难取得良好效果,师生冲突的存在一定程度上影响了教学的正常开展。本论文运用所学专业知识并结合自身工作实际,在访谈和调查问卷的基础上,通过对中等艺术学校师生冲突的表现和原因的初步探讨,分析师生冲突的影响,试图找到中等艺术学校师生冲突的调控对策,使师生冲突向良性发展,从而构建和谐师生关系,建设和谐校园。

全文目录


摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
第一章 导论  8-15
  一、研究问题的提出  8-12
    (一) 社会背景  8-9
    (二) 学术背景  9-12
  二、研究的内容和方法  12-14
    (一) 本研究的基本内容  12
    (二) 本研究的方法  12-14
  三、本研究的创新和意义  14-15
    (一) 本研究的创新  14
    (二) 本研究的意义  14-15
第二章 中等艺术学校师生冲突的表现  15-23
  一、云南艺术学院附属艺术学校简介  15-16
  二、师生冲突的概念及类型  16-21
    (一) 从冲突涉及的主体范围划分，有师生个体之间和教师个体与学生群体之间的冲突  17
    (二) 从冲突发生的领域划分，有课堂冲突和课下冲突  17-18
    (三) 从冲突的程度划分，有一般性行为冲突和对抗性行为冲突  18-19
    (四) 从冲突产生的导因划分，有学生过错冲突和教师过错冲突  19-20
    (五) 从冲突形成的过程划分，有持续性冲突和偶发性冲突  20-21
  三、师生冲突的特点  21-23
    (一) 师生冲突较为常见  21
    (二) 师生冲突的主要诱因是教学中“学生违反课堂纪律”  21
    (三) 师生之间的冲突多属于一般性冲突  21-23
第三章 中等艺术学校师生冲突的原因  23-33
  一、学生方面的原因  23-25
    (一) 学生发展的差异性与整体性教育的冲突  23-24
    (二) 学生的行为失范  24
    (三) 学生身心发展的不平衡  24-25
  二、教师方面的原因  25-28
    (一) 教师无威信，未能取得学生认可  25-26
    (二) 教学方式单一，教学内容枯燥  26
    (三) 对于学生违纪行为的处理不当  26-27
    (四) 教师不善于与学生进行有效沟通  27-28
  三、师生双方的原因  28-30
    (一) 师生观念与社会角色的差异  28-29
    (二) 教师文化与学生文化的冲突  29-30
  四、家庭和社会的原因  30-33
    (一) 家庭的原因  30-31
    (二) 社会的原因  31-33
第四章 中等艺术学校师生冲突的影响  33-38
  一、师生冲突的正面影响  33-36
    (一) 师生冲突有助于师生关系的重新定位，推动和谐师生关系的建立  33-34
    (二) 师生冲突有助于师生双方的反思成长  34
    (三) 师生冲突有助于校正不合时宜的学校规章制度  34-35
    (四) 师生冲突有助于培养学生的独立意识  35
    (五) 师生冲突有助于减少社会问题  35-36
  二、师生冲突的负面影响  36-38
    (一) 师生冲突容易造成师生情绪的对立，影响师生的身心健康  36-37
    (二) 师生冲突影响课堂教学的顺利进行，不利于教学任务的完成和教学质量的提高  37-38
第五章 中等艺术学校师生冲突的调控对策  38-48
  一、转换教师角色，构建平等民主的师生关系  38-43
    (一) 树立正确的师生观  38-39
    (二) 教师善于掌握沟通技巧，加强与学生的有效沟通  39-40
    (三) 提高教师素质，实现制度权威与个人权威的统一  40
    (四) 树立教育法制观念，提高教育艺术和教育机智  40-43
  二、学生加强自律，学会控制情绪，正确处理冲突  43-44
    (一) 教会学生建设性地处理冲突  43
    (二) 开展心理咨询，加强对学生的心理辅导  43-44
    (三) 学生要加强自律  44
  三、学校加强管理，构建和谐校园文化  44-46
    (一) 创造有利条件，强化学校管理，制定合理有效的制度  44-45
    (二) 大力开展校园文化，构建和谐校园  45
    (三) 加强班主任的培训和班级管理  45-46
  四、提高家长素质，优化家庭教育环境  46
  五、净化社会环境，形成社会与学校教育的合力  46-48
结语  48-49
附录  49-54
主要参考文献  54-56
后记  56

相似论文

  1. 高中语文课堂师生冲突探析,G633.3
  2. 从师生冲突看师生关系重建,G456
  3. 中学师生冲突角度的教师角色探究,G635.1
  4. 中等艺术学校班主任工作考核指标体系构建的探索与实践,G715.1
  5. 汶川地震灾区重建学校师生冲突的文化归因分析,G635.6
  6. 儒家文化视野下当代高校师生冲突现象研究,G645.6
  7. 关系攻击，大学师生冲突的一种隐性表现形式,G456
  8. 高等职业学校师生冲突行为对策研究,G715.6
  9. 中学师生冲突与解决对策,G635.6
  10. 初中课堂师生冲突的归因研究,G635.6
  11. 渭北黄土高原油松林健康评价及调控研究,S718.5
  12. 中等职业学校师生冲突的伦理调适,G715.6
  13. 中等艺术学校美善相谐德育策略研究,G711
  14. 长春市区域空间结构形成机制与调控研究,TU984.113
  15. 东北地区城市化与生态环境协调发展研究,F205
  16. 城市化对水文生态系统的影响及对策研究,X826
  17. 中职学校师生冲突研究,G715
  18. 中等职业学校师生冲突研究,G715
  19. 长春市生态功能分区与调控对策研究,X321
  20. 山东省区域经济差异及区域调控研究,F127

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教师与学生 > 师生关系
© 2012 www.xueweilunwen.com