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心理健康视野下的初中生生命教育探究

作　者: 刘天羽
导　师: 李炳煌
学　校: 湖南科技大学
专　业: 教育学
关键词: 初中生生命生命教育生命意义感心理健康
分类号: G631
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

初中阶段是一个人生命开始要绽放的时期,是对未来充满无限憧憬和希冀的时期。然而近年来校园暴力事件频繁发生,初中生自杀和杀人事件屡见不鲜,使公众对初中生心理健康状况产生担忧。为了减少类似事件的发生,提高初中生的心理健康水平,开展生命教育就显得非常紧迫和必要了。在对以往研究进行回顾的基础上,采用问卷调查法对湖南省两所中学的228名初中生的生命意义感和心理健康状况以及78名教师的生命意义感情况进行了调查。调查发现,初中生心理健康水平会对其生命意义感产生相当大的影响。在中学,无论是学生还是教师,缺乏生命意义感的现象是普遍存在的。生活态度消极、生活目标缺失、对自身生命的掌控能力弱、生命价值缺失,是初中生身上较为常见的问题。在心理健康状况方面,初中生总体水平一般。而在学习焦虑、交往焦虑和自责倾向等方面则存在较为严重的问题,尤其是来自于单亲家庭的初中生,其心理健康水平更加不容乐观。初中生生命教育是一项系统工程,需要学生、教师和家长的相互配合才能够顺利完成。对初中生来说,开展心理健康教育和生命教育是同等重要的。只有拥有了健康的心灵和完善的人格,才能够准确地理解生命的本质,关怀、爱护生命。对于教师来说,应该积极学习生命教育的相关知识,努力提高自己的生命意识,提高生命教育课程的水平。对于家长来说,不仅需要从身体和物质上关心孩子,更要以身作则,为孩子树立良好的榜样并在心灵层面多与孩子交流沟通。学生、教师和家长三者的联动,有助于推进生命教育在初中的更好开展。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-10
第一章引言  10-14
  1.1 研究缘起  10-11
    1.1.1 研究背景  10
    1.1.2 研究意义  10-11
  1.2 研究思路及方法  11-14
    1.2.1 研究思路  11-12
    1.2.2 研究方法  12-14
第二章生命教育概述  14-34
  2.1 生命与教育  14-15
  2.2 主要概念的界定  15-19
    2.2.1 生命  15-16
    2.2.2 生命教育  16-17
    2.2.3 心理健康  17-19
  2.3 国内外研究现状  19-26
    2.3.1 国外研究现状  19-22
    2.3.2 国内研究现状  22-25
    2.3.3 心理健康对生命教育的影响  25-26
  2.4 实施生命教育的必要性  26-34
    2.4.1 生命教育是当代社会不可忽视的问题  26-28
    2.4.2 生命教育是教育本质的重要体现  28-29
    2.4.3 生命教育是素质教育的基本诉求  29
    2.4.4 生命教育是家庭教育的内在需要  29-31
    2.4.5 生命教育是初中生身心发展的必然要求  31-34
第三章初中生生命教育的调查与结果分析  34-46
  3.1 研究对象  34
  3.2 研究工具  34-35
  3.3 数据收集与整理  35
  3.4 研究结果  35-46
    3.4.1 教师生命意义感的分析  35-37
    3.4.2 初中生生命意义感的分析  37-40
    3.4.3 初中生心理健康状况分析  40-44
    3.4.4 初中生生命意义感与心理健康状况的关系  44-46
第四章初中生命教育中存在的问题  46-56
  4.1 教师生命意识的缺乏  46-48
    4.1.1 教师对自身生命意义的认识不清  46-47
    4.1.2 教师缺乏对学生生命的尊重  47
    4.1.3 教师对自身生命质量的忽视  47-48
    4.1.4 教师缺乏对生命教育内容的正确认识  48
  4.2 学生个体生命发展的无限可能性被扼杀  48-49
  4.3 初中生心理健康状况不容乐观  49-52
    4.3.1 学习问题  49-50
    4.3.2 人际交往问题  50-51
    4.3.3 青春期的困惑  51-52
    4.3.4 优等生特殊的心理问题  52
  4.4 初中生生命意义感淡薄  52-54
  4.5 学校生命教育中存在偏差  54-56
    4.5.1 对生命意义的矫枉过正  54-55
    4.5.2 对死亡教育的忽视  55
    4.5.3 脱离学生的实际需要  55-56
第五章初中生命教育的对策  56-70
  5.1 提升教师的生命教育素养  56-61
    5.1.1 强化教师的生命意识  56-58
    5.1.2 构建和谐的师生关系  58-60
    5.1.3 打破僵化的班级形式  60-61
  5.2 关注学生的心理健康  61-64
    5.2.1 完善心理健康教育课程  61-62
    5.2.2 开展专业的心理咨询  62-63
    5.2.3 关注离异家庭的学生  63
    5.2.4 心理健康教育常态化  63-64
  5.3 构建关爱生命的家庭环境  64-68
    5.3.1 在家庭教育中渗透生命意识  64-65
    5.3.2 加强亲子间的交流和互动  65-67
    5.3.3 营造呵护生命的家庭生命教育环境  67-68
  5.4 初中生自我心理调适  68-70
参考文献  70-74
致谢  74-76
附录 A 攻读硕士期间发表的论文及科研情况  76-77
附录 B 初中教师生命意义感量表  77-81

心理健康视野下的初中生生命教育探究

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