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加拿大高校合作教育研究

作　者: 柴丽萍
导　师: 李素敏
学　校: 天津师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 加拿大高校合作教育启示
分类号: G718.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

我国的高等教育在当今社会经济的飞速发展下正面临着极大的考验与挑战。高等教育的大众化及市场化促进了我国经济的发展,但是培养出适应社会需求的新型技术性人才仍然是高等教育需要解决的问题。在这样的前提下,高校中发展合作教育就成为解决该问题的最佳途径。在我国高等教育步入大众化阶段和市场经济不断完善的过程中,合作教育具有一定的发展潜力。合作教育最早产生于美国,加拿大在20世纪50年代开始引入,并得到了迅速发展。合作教育将学习与真实的工作结合在一起,使得学生在掌握理论知识的基础上培养了实践能力,即为社会培养出实践能力强的技术性人才,又提高了高等教育的社会适应力,被世界上许多国家所接受。我国早在20世纪80年代中期开始向加拿大的高校学习借鉴合作教育的先进经验,如效仿加拿大滑铁卢大学的“一学年三个学期的工学交替”模式,此后也有许多学校效仿,但总体来看,我国高校的合作教育还存在很多问题,合作教育的理论研究也很缺乏。本论文试图梳理加拿大高校合作教育的历史发展进程,并详细介绍加拿大高校合作教育的现状,从中总结经验,分析在我国国情下构建合作教育的可行性与必要性,同时研究我国高校合作教育实践探索中存在的问题,提出在我国高校中发展合作教育的对策和措施。第一章绪论部分根据我国当前高等教育现状提出在高校中发展合作教育的必要性,明确了本研究的目的和意义,并通过分析前人研究的成果,提出了本研究的重点、难点和创新点。第二章通过梳理加拿大高校合作教育的历史发展进程,得出结论,认为加拿大高校发展合作教育是适应当时社会发展的,有着广泛的社会背景和时代背景,因此决定了合作教育在加拿大得到了持续的发展和极大的成功。第三章主要研究了加拿大高校合作教育的现状,总结了加拿大高校合作教育的成功经验,主要是构建了高校、学生、企业在内的多主体共赢合作机制,促进了加拿大高等教育及加拿大社会的发展。第四章分析了我国高校合作教育发展的历史及现状,总结了我国高校在发展合作教育中存在的不足,通过与加拿大高校合作教育比较分析,得出启示,提出一些有利于我国高校合作教育发展的对策和措施。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章绪论  7-16
  一、问题的提出  7-8
  二、研究的目的和意义  8
    (一) 研究的目的  8
    (二) 研究的意义  8
  三、概念界定  8-9
  四、文献综述  9-14
    (一) 国外的相关研究  9-11
    (二) 国内的相关研究  11-14
  五、研究的思路和方法  14-15
    (一) 研究思路  14-15
    (二) 研究方法  15
  六、重点、难点和创新点  15-16
    (一) 研究的重点  15
    (二) 研究的难点  15
    (三) 研究的创新点  15-16
第二章加拿大高校合作教育的产生与发展  16-23
  一、加拿大高校合作教育产生的历史背景  16-20
    (一) 世界合作教育的起源及其产生的理论基础  16-19
    (二) 世界合作教育的发展对加拿大高校的影响  19-20
  二、加拿大高校合作教育的产生  20-21
  三、加拿大高校合作教育的发展  21-23
    (一) 由加拿大社区学院的发展带动了合作教育的发展  21
    (二) 维多利亚大学带动了合作教育的发展  21-22
    (三) 政府的作用带动了合作教育的发展  22-23
第三章加拿大高校合作教育的现状  23-35
  一、加拿大高校合作教育的实施过程  23-24
    (一) 新生的录取  23
    (二) 学习学期  23
    (三) 工作学期  23-24
  二、加拿大高校合作教育的管理  24-25
  三、加拿大高校合作教育的评估  25-26
    (一) 评估工作的组织  25
    (二) 评估工作的程序  25-26
    (三) 评估内容  26
  四、加拿大高校合作教育的模式  26-30
    (一) 大学的合作教育模式：以滑铁卢大学为例  27-28
    (二) 社区学院的合作教育模式：以莫哈克社区学院为例  28-29
    (三) 国际合作教育模式  29-30
  五、加拿大高校合作教育的成效  30-32
    (一) 学生在合作教育中获得的利益  30-31
    (二) 雇主在合作教育中获得的利益  31
    (三) 高校在合作教育中获得的利益  31-32
  六、加拿大高校合作教育的特点  32-35
    (一) 工学交替  32-33
    (二) 政策导向  33
    (三) 资源共享  33
    (四) 面向市场  33-34
    (五) 多方受益  34-35
第四章加拿大高校合作教育对我国的启示  35-44
  一、我国高校的合作教育  35-40
    (一) 我国高校合作教育的历史  35-36
    (二) 我国高校合作教育的现状  36-39
    (三) 我国高校合作教育存在的问题  39-40
  二、对我国的启示  40-44
    (一) 要提高对合作教育的认识  40-41
    (二) 加大政府对合作教育发展的导向作用  41-42
    (三) 寻求突破提升实力  42
    (四) 坚持合作教育多样化发展  42-44
结语  44-45
参考文献  45-49
致谢  49

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