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初中数学课堂培养学生提问能力的实践研究

作　者: 黄小燕
导　师: 陈菊
学　校: 广西师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 课堂教学提出问题提出问题能力
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

有效教育、有效课堂是新课程理念下学校教育的追求,如何在有效课堂中培养学生提出数学问题的能力是近年来数学教育研究中的热点问题。提出问题的作用是发展和创新,它能激发学生探索的欲望,提升学生的思维能力。学会提问有利于挖掘学生的潜能,发展学生的创造力,更好地培养学生的自主学习能力。笔者对初中生课堂提问现状做了调查,发现在课堂上学生提出问题的能力有所增强,但问题质量不高,提问次数少。本文从实践出发,立足于中学数学课堂教学,对初中生课堂提问能力的内涵、影响因素、培养学生提问能力的教学策略一一论述。全文的结构如下：引言：对问题的提出背景、研究的目的及意义、研究方法做了阐述。第1章,相关概念的界定与研究综述。第2章,当前初中生课堂提问能力的审视。通过对师生的访谈及问卷调查,分析了我国初中生课堂提问的现状并对其成因做了分析。第3章,初中数学课堂中培养学生提问能力的教学策略。具体分析了培养学生数学问题意识、提出问题能力的途径和提出问题的方法、质疑习惯的养成。最后是实践成效与反思。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-11
  一、问题的提出  7-9
    (一) 问题的提出背景  7
    (二) 初中数学课堂学生提问的意义  7-9
  二、研究的目的及其意义  9
    (一) 研究目的  9
    (二) 研究意义  9
  三、研究方法  9-11
    (一) 研究思路  9-10
    (二) 研究方法  10-11
第1章相关概念的界定与研究综述  11-19
  一、相关概念的界定  11-13
    (一) 问题的定义  11
    (二) 能力的定义  11-12
    (三) 提问的内涵和提问能力的定义  12-13
  二、相关理论基础  13-14
    (一) 教育心理学方面  13-14
    (二) 数学建构主义学习理论  14
    (三) 认知结构理论  14
  三、国内外有关学生提问的文献综述  14-19
    (一) 关于数学课堂中影响学生提问的因素之研究  14-15
    (二) 关于学生提问能力的策略的研究  15-19
第2章初中数学课堂学生提问现状的调查分析  19-26
  一、学生课堂提问现状的调查分析  19-22
    (一) 学生问卷调查  19-20
    (二) 影响学生课堂提问的自身因素分析  20-21
    (三) 同伴、家庭方面  21-22
  二、教师的访谈调查与分析  22-25
    (一) 教师关于数学课堂培养学生提问所持的观点和做法  22-24
    (二) 教师访谈调查结果分析  24-25
  三、课堂观察实录  25-26
第3章初中数学课堂中培养学生提问能力的教学策略  26-41
  一、培养学生数学问题意识  26-28
    (一) 创设民主氛围,保护问题意识  26
    (二) 加强思维的训练,产生问题意识  26-27
    (三) 创设数学情境,激发问题意识  27-28
  二、学生提问的途径  28-33
    (一) 从教材中提问  28-29
    (二) 从解题过程中提问  29-30
    (三) 从实际生活中提问  30-31
    (四) 从观察、实验中提问  31-32
    (五) 从错误中提问  32
    (六) 从各学科的联系中提问  32-33
  三、培养学生学会提问的方法  33-37
    (一) 否定假设法  33-34
    (二) 归纳类比法  34-35
    (三) 一般化、特殊化法  35-36
    (四) 联想逆向法  36-37
    (五) 自我反思法—一变“浅表性问”为“深层次问”  37
  四、培养学生质疑习惯的养成  37-38
    (一) 设置“问题”袋  37-38
    (二) 设置“提问”课  38
  五、实践成效与反思  38-41
    (一) 实践成效  38-39
    (二) 反思  39-41
参考文献  41-43
附录  43-44
  学生问题产生调查问卷  43-44
读硕期间发表的与学位论文有关的论文目录  44-45
致谢  45-46

初中数学课堂培养学生提问能力的实践研究

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