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中学教师教育能力现状分析与提高

作　者: 张晓红
导　师: 汪刘生
学　校: 杭州师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 中学教师教育能力提高学校教学
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 318次
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内容摘要

百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。中学教师教育能力大小直接关系着未来人才素质的高低,关系着教育改革和发展的推进及科教兴国战略和人才强国战略实现。对中学教师教育能力进行研究,是中学教师教育能力提高的需要,有利于中学教师教育能力的可持续发展,以便更好的实施教育教学,提高教育教学质量；对中学教师教育能力进行研究是实施中学教育的重要保障,是学校教学改革的需要,有利于提高国际竞争力,是国内国际形势发展的需要。本研究中,笔者运用文献资料法、访谈法和问卷调查法,通过制定的调查问卷,分析得出中学教师教育能力的结构：交流沟通、育人为先能力；推陈出新、能动教学能力；把握课标、灵活创新能力和结合教学、勤于研究能力。然后,笔者分析性别、学校级别、教龄、职称、是否为班主任、文理科与教育能力四个维度之间是否存在显著性差异。具体结果如下：1、不同性别的教师在交流沟通、育人为先能力和推陈出新、能动教学能力中存在显著性差异,而在把握课标、灵活创新能力和结合教学、勤于研究能力中不存在显著性差异。2、不同级别学校的教师在教育能力各个维度上都存在显著性差异。3、不同教龄的教师在交流沟通、育人为先能力和推陈出新、能动教学能力中不存在显著差异,而在把握课标、灵活创新能力和结合教学、勤于研究能力上存在显著差异。4、不同职称的教师在教育能力各个维度上都存在显著性差异。5、是否为班主任的教师在交流沟通、育人为先能力和结合教学、勤于研究能力中存在显著性差异,而在推陈出新、能动教学能力和把握课标、灵活创新能力中不存在显著性差异。6、文理科教师在交流沟通、育人为先能力和推陈出新、能动教学能力以及把握课标、灵活创新能力中存在显著性差异,而在结合教学、勤于研究能力中不存在显著性差异。通过对现状的分析,探索出从国家、学校和个人三个方面来提高当前中学教师教育能力的策略,以期对提高中学教师教育能力有所帮助。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 绪论  9-31
  1.1 研究缘起  9-11
    1.1.1 时代发展的呼唤  9
    1.1.2 新课程改革的需求  9-10
    1.1.3 中学教育实际状况的需要  10-11
  1.2 研究的理论价值和实践意义  11-13
    1.2.1 理论价值  11-12
    1.2.2 实践意义  12-13
  1.3 研究综述  13-28
    1.3.1 国外相关研究  13-21
    1.3.2 国内研究现状  21-27
    1.3.3 研究现状述评  27-28
  1.4 研究思路与方法  28-31
    1.4.1 研究对象与调查对象的选取  28-29
    1.4.2 研究方法  29-30
    1.4.3 研究思路  30-31
2 概念和结构界定  31-60
  2.1 教师教育能力与相关概念的关系  31-36
    2.1.1 教师教育能力与教师素质、教师素养  31-32
    2.1.2 教师教育能力与教师能力  32-34
    2.1.3 教师教育能力与教师胜任力  34-36
  2.2 中学教师教育能力概念界定  36-37
    2.2.1 能力  36
    2.2.2 中学教师教育能力  36-37
  2.3 中学教师教育能力结构  37-60
    2.3.1 中学教师教育能力结构的确定  37-51
    2.3.2 中学教师教育能力结构  51-60
3 调查结果与分析  60-75
  3.1 我国中学教师教育能力的发展水平及特点分析  60-61
  3.2 中学教师教育能力的差异分析  61-75
    3.2.1 中学教师教育能力的性别差异分析  61-62
    3.2.2 中学教师教育能力的学校级别差异分析  62-65
    3.2.3 中学教师教育能力的教龄差异分析  65-68
    3.2.4 中学教师教育能力的职称差异分析  68-71
    3.2.5 中学教师教育能力的是非班主任差异分析  71-72
    3.2.6 中学教师教育能力的文理科差异性分析  72-73
    3.2.7 调查结论  73-75
4 培养和提高我国中学教师教育能力的对策  75-88
  4.1 国家方面  75-80
    4.1.1 要做好中学教师的职前教育工作  75-76
    4.1.2 对在职教师的培训和继续教育方面应加大力度  76-80
  4.2 学校方面  80-82
    4.2.1 为教师教育能力的发展创造良好的教育环境  80-81
    4.2.2 教学质量监控和评价机制  81-82
    4.2.3 激励机制  82
  4.3 个人方面  82-88
    4.3.1 教师的教育观念要更新  83
    4.3.2 教师要能够积极主动的进行自我学习  83-86
    4.3.3 教师要积极不断地参加教育实践  86-88
5 结语  88-89
参考文献  89-96
附录  96-103
  附录一  96-97
  附录二  97-101
  附录三  101-103
致谢  103

中学教师教育能力现状分析与提高

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