学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

任务型教学在小学英语课堂教学中的应用研究

作　者: 丁勤芝
导　师: 张向阳
学　校: 南京师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 任务型教学 小学英语 课堂教学
分类号: G623.31
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 109次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


小学英语作为外语教育的基础,有着特殊的教育教学对象——正处在母语学习阶段的小学生。从小学三年级开始增设英语课程是近几年我国基础教育改革迈出的重要步伐。然而,目前很多小学英语教师还是沿用传统的语法翻译法让学生进行机械操练,课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,教学方法不符合小学生的心理、生理特征和年龄特征,教学效果低,好差两极分化日益明显。时代呼唤更好的教学方法,任务型教学应运而生,它是以学生为主体,提倡“为用而学,互用中学,学了就用”,注重培养学生综合语言运用能力。本文主要研究了在小学英语课堂教学中实施任务型语言教学模式的具体操作和效果。笔者在常州市丽华新村第二小学进行了为期六个月的教学实验,选择了五年级两个班共94名学生参加了这次实验。对用不同教学模式的两个小学英语教学班进行了对比实验,实验班运用任务型教学法进行教学,参照班采用传统语法翻译法进行教学。在实验过程中用对两班期初、期中、期末的英语成绩进行了分数和图示比较,并采用了SPSS数据分析,实证研究显示,实验班学生的英语学习成绩有显著提高。通过实验,笔者认为：任务型教学的确优于传统的教学方法,它有助于提高小学英语教学质量,有利于推动小学英语教学的健康发展。任务型教学通过让学生用语言去做事,亲身体会语言的魅力,从而最大限度调动学生的内在潜力和积极性；在任务化的活动中,学生与学习伙伴合作去完成某项任务,可以培养学生发现问题和解决问题的能力；学生还能体会用语言做事带来的乐趣和成功的喜悦,实现自我价值。因此任务型教学在小学英语课堂教学中的应用研究是非常有必要的。

全文目录


中文摘要  3-4
Abstract  4-5
目录  5-7
第一章 绪论  7-9
  一、研究背景  7
  二、研究目标  7-8
  三、论文结构  8-9
第二章 理论依据与文献综述  9-19
  一、任务型教学的涵义  9
  二、任务型教学的理论依据  9-13
    (一) 语言习得理论  9-10
    (二) 建构主义理论  10
    (三) Jane Wills的任务型学习理论  10-11
    (四) 基础教育课程改革中提倡的教学方式  11-13
  三、国内外任务型语言教学研究的概述  13-19
    (一) 国外任务型语言教学研究的概述  13-16
    (二) 国内任务型语言教学研究现状  16-19
第三章 小学英语任务型教学的课堂实践探索  19-41
  一、任务型语言教学的材料输入和活动设计  19-28
    (一) 任务型语言教学的材料输入  19-21
    (二) 任务型语言教学活动的设计  21-23
    (三) 小学英语课堂的任务设计  23-28
  二、英语任务型语言教学的案例分析  28-34
    (一) 教材分析  28
    (二) 设计理念  28
    (三) 学生分析  28-29
    (四) 教学目标  29
    (五) 教学重点难点  29
    (六) 教学方法  29
    (七) 教学技术与教具  29
    (八) 教学过程  29-34
    (九) 教学点评  34
  三、单项技能训练的任务型教学活动设计案例  34-40
    (一) 听的任务  34-36
    (二) 说的任务  36-37
    (三) 读的任务  37-39
    (四) 写的任务  39-40
  四、任务型教学实施过程中应注意的问题  40-41
第四章 实验研究  41-45
  一、研究目的  41
  二、研究对象  41
  三、研究工具  41-44
    (一) 测试试卷  41-43
    (二) Excel的使用及目的  43
    (三) SPSS的使用及意义  43-44
  四、研究步骤  44-45
第五章 结果与讨论  45-53
  一、前测结果  45
  二、期中测试结果  45-46
  三、期末测试结果  46-49
  四、采用SPSS分析数据  49-50
    (一) 前测结果  49
    (二) 两组后测成绩  49-50
  五、分析与讨论  50-53
    (一) 真实情景的设计,为学生创设了更好的语境  50
    (二) 以学生为中心开展教学活动,激发了学生的学习兴趣  50-51
    (三) 以有效的任务作为学习活动的主线,提高了学生语言运用的能力  51
    (四) 坚持合作学习,促进了学生的主动发展  51-53
第六章 结束语  53-55
  一、总结  53
  二、展望  53-55
参考文献  55-57
附录  57-73
  附录Ⅰ:牛津小学英语五年级上学期一、二单元检测卷  57-62
  附录Ⅱ:牛津小学英语五年级上学期期中检测卷  62-68
  附录Ⅲ:牛津小学英语五年级上学期期末检测卷  68-73
致谢  73

相似论文

  1. 任务型教学在农村初中英语教学中的应用研究,H319
  2. 高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索,G633.2
  3. 任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用,G633.41
  4. 中学语文口语交际课堂教学研究,G633.3
  5. 中职课堂教学中学生参与的问题与对策研究,G712
  6. 论语文教师教学表达力,G633.3
  7. 小学英语教学中促进学生课堂参与的策略研究,G623.31
  8. 构建课堂学习共同体促进课堂教学公平的有效实现,G424.21
  9. 新课程背景下提高高中英语阅读教学的有效方法的研究,G633.41
  10. 分层教学模式在初中英语课堂教学中的实证研究,G633.41
  11. 高校理论课课堂教学质量评价指标体系研究,G642.4
  12. 基于任务型教学理论的认知听力策略培训模式研究,G633.41
  13. 项目课程视角下中职教师课堂教学设计的能力结构及形成策略,G712.3
  14. 任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究,G633.41
  15. 牛津初中英语任务型教学的实践与研究,G633.41
  16. 新课改下初中语文课堂教学目标研究,G633.3
  17. 中学教师课堂教学细节研究,G635.1
  18. 中专英语作业设计的有效性研究,G633.41
  19. 中学语文教师课堂教学语言探微,G633.3
  20. 任务型教学法在高职商务英语口语教学中的应用效果研究,H319
  21. 威利斯任务型教学模式在职高英语阅读教学中的运用,G633.41

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
© 2012 www.xueweilunwen.com