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农村小学教师职业倦怠成因及对策研究

作　者: 胡秋平
导　师: 马治国
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 农村小学教师职业倦怠成因对策辽阳市
分类号: G625.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 554次
引　用: 4次
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内容摘要

职业倦怠是当前心理学界普遍关注的一个问题,同时也是当前教育界较为突出和令人担忧的问题。国内外越来越多的资料表明,教师是“职业倦怠”的高发群体,教师的职业倦怠会对学生和教师的身心发展产生严重的影响,因此对教师职业倦怠的研究意义重大。本研究在文献研究、深入访谈和问卷调查的基础上,以教师专业发展理论为基础,以辽阳市为例,将性别和教龄作为主要参数和分析常模,采用分层随机取样的方法,对辽阳市5个县市区的63所农村小学的共550位教师进行了问卷调查,并从样本中抽取各个年龄段的男女教师各3名总计24名教师,对之进行更为深入的分析。通过实证调查,深入探讨目前农村小学教师的职业倦怠现状,分析他们产生职业倦怠的成因并找到缓解和调适教师职业倦怠的对策。论文由四个部分组成:第一部分是问题的提出,在对所掌握的研究资料文献综述的基础上,结合相关的研究水平,提出本研究的研究目的和意义。第二部分是研究设计与研究过程,包括调查对象的选取,调查问卷的设计、发放、测试、访谈目标和分析框架的确定。第三部分是研究结果与分析,根据调查问卷内容和已经确定的分析框架,对接受本次调查的农村小学教师的职业倦怠现状做总体描述,并根据相关结果分析导致教师职业倦怠的原因。第四部分是针对教师职业倦怠的现状提出一些意见和建议。

全文目录

中文摘要  7-8
一、问题的提出  8-17
  （一）问题的提出  8-9
  （二）国内外相关研究及文献综述  9-17
    1. 职业倦怠理论研究  9-12
      （1）职业倦怠的定义  9-10
      （2）职业倦怠的测量  10
      （3）职业倦怠的类型与表现  10-11
      （4）职业倦怠的原因观  11-12
    2. 教师职业倦怠研究  12-14
      （1）教师职业倦怠的概念  12
      （2）教师职业倦怠的发展过程与表现类型  12-13
      （3）教师职业倦怠的实证研究  13-14
    3. 农村中小学教师职业倦怠的理论  14-15
      （1）中小学教师职业倦怠的调查现状  14-15
      （2）农村中小学教师职业倦怠调查  15
    4. 教师职业发展理论  15-17
      （1）卡茨的教师成长的四阶段论中的更新时期  16
      （2）费勒的教师生涯循环论中教师生涯挫折阶段及稳定和停滞阶段  16
      （3）斯特菲的教师阶段发展论中的教师退缩生涯阶段  16
      （4）休伯顿等人的教师职业生活周期论的实验和重估期及平静和保守期  16-17
  （三）研究目的及意义  17
    1. 研究目的  17
    2. 研究的意义  17
      （1）理论意义  17
      （2）现实意义  17
二、研究设计与研究过程  17-20
  （一）本研究相关的理论基础  17-18
    1. 本研究相关的核心概念  17-18
      （1）职业倦怠  17
      （2）教师职业倦怠  17
      （3）情感枯竭  17
      （4）去个性化  17
      （5）低成就感  17-18
    2. 本研究的测量量表  18
    3. 教师专业发展理论  18
      (1) 教师的发展六个阶段  18
      (2) Bandura 提出的社会学习理论  18
  （二）研究方法  18-20
    1. 文献法  18
    2. 调查法  18-20
      （1）问卷调查法  18-20
      （2）访谈法  20
三、研究结果与分析  20-31
  （一）有效问卷中调查对象的基本情况统计  20-22
  （二）辽阳市农村小学教师职业倦怠现状分析  22-25
    1. 职业倦怠各维度之间的关系研究  22
    2. 教师职业倦怠基本情况  22-23
    3. 各维度得分频数分布图  23-24
    4. 人口学变量与职业倦怠的相关  24-25
  （三）教龄及各人口学变量与职业倦怠的关系  25-28
    1. 教龄与职业倦怠之间的关系  25
    2. 以教龄为背景的人口学变量与职业倦怠之间的关系  25-28
      （1）不同教龄的男女职业倦怠的对比  26
      （2）不同教龄的班主任与非班主任职业倦怠的对比  26-27
      （3）不同教龄的师范生与非师范生职业倦怠的对比  27
      （4）不同教龄、不同学历的教师在职业倦怠的对比  27-28
      （5）不同教龄、不同学校类型的教师职业倦怠的对比  28
  （四）导致教师职业倦怠的压力源分析  28-30
    1、教师压力各层面及与职业倦怠三因子的相关及回归分析  28-29
    2. 导致教师职业倦怠三因子压力源的分析  29-30
  （五）访谈结果分析  30-31
四、结论与思考  31-38
  （一）结论  31-32
  （二）教师职业倦怠的成因分析  32-35
    1. 社会因素  32-33
      （1）社会期望值过高  32
      （2）社会地位较低  32-33
      （3）物质待遇较差  33
    2. 职业因素  33-35
      （1）职业工作要求高、强度大  33-34
      （2）职业工作创造性低、成就感差  34
      （3）学生问题日益严峻突出  34-35
      （4）角色冲突和角色模糊  35
    3. 学校因素  35
    4. 个人因素  35
  （三）缓解农村小学教师职业倦怠的对策及建议  35-38
    1. 社会应加大对农村小学的教育投入，形成社会支持网络  35-36
      （1）切实提高教师的社会和经济地位  35-36
      （2）建立社会支持系统  36
    2. 学校应该加强学校文化建设，建立良性支援机制  36-38
      （1）学校要建立合理的管理体系  36
      （2）学校要建立良好的组织氛围  36
      （3）学校要把素质教育落到实处  36
      （4）学校要加强培训，提高教师的专业素养  36-37
      （5）学校要特别关注女教师的专业发展  37
      （6）学校要加强教师的职业修养，提高教师自我调适能力  37-38
        ①要加强职业信念和理想教育  37
        ②要积极引导教师形成良好的职业心态  37
        ③要培养教师的教学兴趣  37-38
Abstract  38
Key words  38-39
参考文献  39-41
附录  41-45
后记  45-46

农村小学教师职业倦怠成因及对策研究

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