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中学生学业不良的成因及对策研究

作　者: 王锋
导　师: 夏家发
学　校: 华中师范大学
专　业: 教育
关键词: 学业不良学生成因分析对策研究
分类号: G632.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本文所讨论的学业不良学生指的是智力正常,但完成学习任务有困难,达不到教育规定的及格标准的学生。学业不良学生的产生是主观原因和客观原因综合作用的结果。主观原因主要指学生自身的非智力因素。客观原因主要包括家庭、学校、社会等诸方面的原因。在家庭原因中,隔代教育的弊端不可忽视。此外,专制型、溺爱型、放任型和隔膜型的家庭教育也容易导致学业不良学生的产生。学校原因主要集中在两个方面：教育目的在实施过程中出现了偏差及教育教学方法的不当。社会原因则主要是“读书无用论”在社会上的重新抬头导致部分学生认为读书无用。为了应对学业不良问题的产生,我们从学生自身、家庭教育、学校教育和社会环境等几个方面着手,齐抓共管,争取能够形成教育合力,达到转化学业不良学生的目的。在学生自身方面,重点改进学业不良学生的学习方法,培养良好的学习习惯。在学生家庭方面,对于隔代教育的孩子,应要求父母尽到自己的责任。对于那些在孩子身边的父母而言,也要注意自己的教育方法,要树立民主意识、榜样意识、规则意识、鼓励意识及营养意识,改进教育方法。在学校管理方面,主要是要有针对性地强化学业不良学生的学习动机,还可以针对学业不良学生建立档案资料,以便有针对性地开展工作。在社会环境方面,我们应当着力消除“脑体倒挂”现象,净化学校周边环境,为学业不良学生的转化创造有利条件。多种策略的综合运用,相信对学业不良学生的转化能够起到一定的作用。

全文目录

中文摘要 6-7Abstract 7-10一、引论 10-15 (一) 研究学业不良问题的现实意义 10 (二) 文献综述 10-13 1. 学业不良问题的研究现状 10-12 2. 什么是"学业不良" 12-13 (三) 研究方法 13-15 1. 文献法 13 2. 访谈法 13-14 3. 观察法 14 4. 个案研究法 14-15二、学业不良现象产生的原因 15-23 (一) 主观原因 15-17 1. 非智力因素的定义及其作用 15-16 2. 学习动机中的期待与价值与学业不良现象的关系 16-17 (二) 客观原因 17-23 1. 家庭原因 17-20 2. 学校原因 20-21 3. 社会原因 21-23三、针对学业不良学生的对策 23-38 (一) 改进自身学习方法 23-28 1. 改进预习方法,培养预习习惯 23-24 2. 改进听课方法,培养听课习惯 24-25 3. 改进复习方法,培养复习习惯 25-27 4. 改进作业方法,培养作业习惯 27-28 (二) 改进家庭教育方法 28-33 1. 改进隔代教育的措施 28 2. 改进父母家庭教育方法不当的措施 28-33 (三) 改进学校管理方法 33-36 1. 加强爱国教育,强化学习动机 33-34 2. 创造成功机会,多多体验成功 34 3. 精心制订规则,适当开展竞赛 34-35 4. 建立档案资料,以便"对症下药" 35-36 (四) 改良社会风气 36-38 1. 尊重知识,消除"脑体倒挂"现象 36-37 2. 净化环境,真正落实相关规定 37-38结语 38-39参考文献 39-42后记 42

中学生学业不良的成因及对策研究

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