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让更多的中国幼儿接受教育

作　者: 周颖
导　师: 金忠明
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育史
关键词: 陶行知农村幼儿教育现代价值
分类号: G610
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 782次
引　用: 2次
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内容摘要

陶行知是中国近代一位杰出的教育改革家、实践家。本文专门研究陶行知的幼儿教育理论与实践，探讨其思想精髓及基本观点，并分析这些观点对我国当前农村幼儿教育改革与发展的现实指导意义。本文结合当前农村幼儿教育的现状，在理论研究与实践调查相结合的基础上，着重挖掘陶行知农村幼儿教育思想与实践的现代价值，着眼于现实问题的思考和解决。本文从三部分展开论述：第一部分：绪论。包括研究的缘由；文献综述与相关概念；研究目标、内容和方法。第二部分：陶行知幼儿教育思想与实践概述。陶行知从理论与实践相结合的高度，1、指出了农村幼儿教育的重要意义：幼儿教育不仅是人生的基础，也是整个学校教育的基础；乡村幼稚园是乡村社会普遍的、永久的需求。2、提出了农村幼儿教育的改革目标：创办适合国情的、省钱的、平民的乡村幼儿园；并提出了普及幼儿教育的设想。3、论述了一整套实施农村幼儿教育的内容与方法：教育的内容应贴近幼儿生活实际，从儿童身边就近取材；教育的方法是要解放幼儿，到大自然、大社会中去获取真知识，自制教玩具。4、提出普及农村幼儿教育的最大难关是教师的训练，创办了新型的幼稚师范并独创了“艺友制”。陶行知的农村幼儿教育的思想与实践，为后人提供了许多具有中国特色的、实用而鲜活的经验与方法，即使到了今天依然具有现实指导意义。第三部分：陶行知幼儿教育思想与实践经验的当代解读。首先分析当前农村幼儿教育现状：农村幼儿入园率低；农村幼教经费严重不足；“小学化”现象严重，教育内容和方法脱离农村生活实际；农村幼教师资专业素质差，待遇低，不稳定，缺乏培训机会。在此基础上提出改革当前农村幼儿教育的对策与建议：幼儿教育的重心应转向农村；勤俭办学、多种形式办园；充分利用农村自然和社会资源，自制教玩具，开发乡土教材，调整教学方法；多途径培训师资。

全文目录

论文摘要  6-7
Abstract  7-11
第一章绪论  11-16
  第一节研究的缘起  11-12
  第二节文献综述与相关概念  12-15
    一、文献综述  12-14
    二、相关概念  14-15
  第三节研究目标、内容和方法  15-16
    一、研究目标  15
    二、研究内容  15
    三、研究方法  15-16
第二章陶行知农村幼儿教育的思想与实践  16-32
  第一节陶行知论农村幼儿教育的重要性与必要性  16-18
    一、重要性  16-17
    二、必要性  17-18
  第二节陶行知论农村幼儿教育的目标  18-20
    一、革除幼儿教育的“三大病”，创办适合国情的、省钱的、平民的乡村幼儿园  18-19
    二、提出了普及幼稚教育的设想  19-20
  第三节陶行知论农村幼儿教育的内容  20-25
    一、从生活教育出发，教育内容贴近幼儿生活，改革幼稚园教材  20-22
    二、从幼儿实际出发，主张幼教内容浅显、全面  22-25
  第四节陶行知论农村幼儿教育的方法  25-29
    一、主张解放儿童，培养幼儿的创造力  25
    二、到大自然、大社会中去获取真知识  25-27
    三、自制教、玩具  27
    四、单元教学  27-29
  第五节陶行知论农村幼儿教育的师资培训  29-32
    一、创办新型的幼稚师范，培养幼儿师资力量  29-30
    二、采用“艺友制”培训幼儿教师  30-32
第三章陶行知幼儿教育思想与实践对当前农村幼儿教育的启示  32-65
  第一节对农村幼儿教育意义的重新认识  33-38
    一、我国当前农村幼儿教育现状之一:农村幼儿入园率低，对农村幼教问题重视程度不够  33-35
    二、在陶行知农村幼儿教育思想与实践指导下:幼儿教育的重心应转向农村  35-38
  第二节对农村幼儿教育目标的重新定位  38-43
    一、我国当前农村幼儿教育现状之二:农村幼教经费严重不足，农村幼教农民办，办园(班)条件简陋  38-39
    二、在陶行知农村幼儿教育思想与实践指导下:勤俭办学，加强对农村幼教的投入，多种形式办园、力争早日普及农村幼儿教育  39-43
  第三节对农村幼儿教育内容与方法的重新审视  43-59
    一、我国当前农村幼儿教育现状之三:农村幼教“小学化”现象严重，教育内容和方法脱离农村生活实际  43-45
    二、在陶行知农村幼儿教育思想与实践指导下:农村幼儿教育内容生活化  45-59
  第四节对农村幼儿教育师资培训的重新思考  59-65
    一、我国当前农村幼儿教育现状之四:农村幼教师资专业素质差，待遇低，师资队伍不稳定，缺乏培训机会  59-61
    二、在陶行知农村幼儿教育思想与实践指导下:热爱农村幼教事业，提高农村幼儿教师待遇，稳定教师队伍，多途径培训师资  61-65
结束语  65-66
主要参考文献:  66-69
后记  69

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