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新课程背景下分省命题高考方案研究

作　者: 刘明
导　师: 赵玲
学　校: 南京航空航天大学
专　业: 行政管理
关键词: 新课程高考方案分省命题
分类号: G632.474
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

高考政策作为一项重要的公共政策,事关千百万民众的利益,关系到社会的和谐稳定,引领着教育发展的方向,决定着国家未来的发展。从公共政策视角进行分省命题高考方案的政策研究,对规范高考方案的政策制定程序、完善高考方案的政策过程、明确省级人民政府在分省命题高考方案政策过程中的职责、构建科学可行的分省命题高考方案有着重要的政策价值。随着高中课程改革的逐步推进,新课程背景对分省命题高考方案提出了新的要求。新课程背景下分省命题高考方案制定,应确立“新课程背景下高考方案应与课程改革相衔接”的基本改革方向,处理好“高考政策的连续性与课程改革的颠覆性”、“高中课程的选择性与高考政策的公平性”、“课程改革的新理念与社会公众的旧观念”、“评价学生全面素质与高考方案的操作性”、“政府管理的垄断性与招生主体的自主性”这五对关系。在目前实施新课程的高考方案中,各个省份新课程高考方案既有共性,又有差异性。而江苏省新课程高考方案以其锐意创新、大胆超前而备受争议。总体而言,江苏新课程高考方案研制的初衷是好的,但江苏新课程高考方案也明显地存在着一些弊端:公平公正缺失、等级使用失当、计分方法繁杂、导向功能不全、教育资源浪费、缺少人文关怀。在借鉴江苏省08高考方案经验的基础上,新课程背景下分省命题高考改革应遵循公平性原则、导向性原则、稳定性原则等基本原则;高考方案的制定应坚持信息公开、实行公民参与、规范政策过程等基本策略;在具体措施方面应实施分类考试、尊重个体差异,文理分开划线、统一考试科目,实行会考制度、实施综合评价,统考单考结合、扩大自主招生,实施原始计分、体现教育公平。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-11
第一章导论  11-19
  1.1 选题的目的和意义  11-12
    1.1.1 选题的目的  11
    1.1.2 选题的意义  11-12
  1.2 文献综述  12-15
    1.2.1 文献资料的主要研究内容  12-14
    1.2.2 文献资料的关注重点  14-15
  1.3 相关概念界定与相关理论的应用  15-17
    1.3.1 相关概念的界定  15-16
    1.3.2 相关理论的应用  16-17
  1.4 研究内容和方法  17-19
    1.4.1 研究内容  17
    1.4.2 研究方法  17-19
第二章分省命题高考方案的政策分析  19-27
  2.1 分省命题高考方案的政策界定  19-23
    2.1.1 分省命题高考方案的政策内涵  19-20
    2.1.2 分省命题高考方案的政策特征  20-21
    2.1.3 分省命题高考方案的政策内容  21-23
  2.2 分省命题高考方案的政策功能  23-24
    2.2.1 导向功能  23
    2.2.2 管制功能  23
    2.2.3 协调功能  23
    2.2.4 分配功能  23-24
  2.3 政府在分省命题高考方案政策过程中的职责  24-27
    2.3.1 确定高考方案的政策主体  24
    2.3.2 规范高考方案制定的程序  24-25
    2.3.3 完善高考方案的政策过程  25-27
第三章高中新课程改革与分省命题高考方案的关系研究  27-41
  3.1 高中新课程改革的背景、理念和目标  27-32
    3.1.1 新一轮高中课程改革的背景  27-29
    3.1.2 新一轮高中课程改革的理念  29-30
    3.1.3 新一轮课程改革的目标  30-32
  3.2 分省命题高考方案的背景、理念和目标  32-36
    3.2.1 分省命题高考方案的背景  32-33
    3.2.2 分省命题高考方案的理念  33-35
    3.2.3 分省命题高考方案的目标  35-36
  3.3 高中课程改革与分省命题高考改革的关系  36-41
    3.3.1 新课程背景下高考方案应与课程改革相衔接  36-38
    3.3.2 新课程背景下高考改革应处理好的几对关系  38-41
第四章江苏新课程高考方案分析  41-54
  4.1 江苏高考改革的历程  41-44
    4.1.1 课程改革前的江苏高考改革  41-42
    4.1.2 课程改革后的江苏高考方案  42-44
  4.2 江苏新课程高考方案与其它实施新课程省份高考方案的比较  44-49
    4.2.1 部分实施新课程省份高考方案简介  44-47
    4.2.2 实施新课程省份高考方案分析比较  47-49
  4.3 江苏高考方案存在问题分析  49-54
    4.3.1 公平公正缺失  49-51
    4.3.2 等级使用失当  51
    4.3.3 计分方法繁杂  51-52
    4.3.4 导向功能不全  52
    4.3.5 教育资源浪费  52-53
    4.3.6 缺少人文关怀  53-54
第五章对新课程背景下分省命题高考方案的思考  54-63
  5.1 新课程背景下高考改革应遵循的原则  54-55
    5.1.1 公平性原则  54
    5.1.2 导向性原则  54-55
    5.1.3 稳定性原则  55
  5.2 新课程背景下高考方案制定的基本策略  55-59
    5.2.1 坚持信息公开  55-56
    5.2.2 实行公民参与  56-57
    5.2.3 规范政策过程  57-59
  5.3 新课程背景下分省命题高考方案改革的建议  59-63
    5.3.1 实施分类考试,尊重个体差异  59-60
    5.3.2 文理分开划线,统一考试科目  60-61
    5.3.3 实行会考制度,实施综合评价  61
    5.3.4 统考单考结合,扩大自主招生  61-62
    5.3.5 实施原始计分,体现教育公平  62-63
第六章结论  63-65
  6.1 论文主要工作  63-64
  6.2 论文需进一步研究的问题  64-65
参考文献  65-68
致谢  68-69
在学期间的研究成果及发表的学术论文  69

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