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新课程背景下中学教师评课方法研究
作 者: 张荣
导 师: 池子华
学 校: 苏州大学
专 业: 教育
关键词: 新课程 中学教师 评课方法
分类号: G632.4
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
在新课程改革蓬勃发展的今天,评课已日益成为教师改进课堂教学、促进专业成长的重要手段。然而,传统的评课理念和方法使评课被套上了功利的枷锁,只被当作学校和教育主管部门对教师的单纯考核和必须完成的任务,以致成为教师的精神负担,从而日益丧失了评课本真的专业价值;同时,教师对评课原则、内容、方法和策略的专业性认识的不足,也严重制约着评课有效性的发挥,影响教师专业化发展的进程。本文试图以教育学、心理学和管理学的角度从评课方法建立的背景、原则、内容、途径等几个方面阐释中学教师评课方法建立的必要性、内涵、操作规程和重大意义,试图向教师们说明,只有树立正确的评课理念,订立科学的评课标准,确立灵活的评课策略,设立全面的评课内容,建立适宜的评课程序,形成高超的评课艺术,制定完备的评课制度才能使评课行为真正地走向科学。该课题弥补了国内中学教育界相关研究的不足,力图对当前教师的评课行为能够产生一定的借鉴意义。
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全文目录
中文摘要 4-5 Abstract 5-7 绪论 7-12 第一章 中学教师评课方法建立的背景 12-15 第一节 传统评课方法的弊端 12-13 第二节 中学教师评课方法建立的必要性 13-15 第二章 中学教师评课方法建立的原则及内容 15-34 第一节 中学教师评课方法建立的原则 15-17 第二节 中学教师评课方法建立的内容 17-34 一、树立正确的评课理念 17-18 二、订立科学的评课标准 18-24 三、确立灵活的评课策略 24-26 四、设立全面的评课内容 26-29 五、建立适宜的评课程序 29-32 六、走向高超的评课艺术 32-34 第三章 中学教师评课方法建立的途径 34-41 第一节 制定完备的评课制度 34-36 一、领导干部评课汇报制度 34 二、追踪评课制度 34-35 三、示范评课制度 35-36 四、学科同步研讨评课制度 36 五、外出学习汇报评课制度 36 第二节 建立教师评课共同体 36-41 一、有可分解的任务 37 二、有共享的规则 37-40 三、有互惠的效益 40-41 第四章 中学教师评课方法建立的意义 41-42 一、评课是教师合作研究的有效方法 41 二、评课是提高教学水平的核心手段 41 三、评课是改进教学方法的必要途径 41 四、评课是教师专业成长的重要方式 41-42 结语 42-44 参考文献 44-47 攻读学位期间公开发表的论文 47-48 后记 48
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
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