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新课程背景下中学教师评课方法研究

作 者: 张荣
导 师: 池子华
学 校: 苏州大学
专 业: 教育
关键词: 新课程 中学教师 评课方法
分类号: G632.4
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 201次
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内容摘要


新课程改革蓬勃发展的今天,评课已日益成为教师改进课堂教学、促进专业成长的重要手段。然而,传统的评课理念和方法使评课被套上了功利的枷锁,只被当作学校和教育主管部门对教师的单纯考核和必须完成的任务,以致成为教师的精神负担,从而日益丧失了评课本真的专业价值;同时,教师对评课原则、内容、方法和策略的专业性认识的不足,也严重制约着评课有效性的发挥,影响教师专业化发展的进程。本文试图以教育学、心理学和管理学的角度从评课方法建立的背景、原则、内容、途径等几个方面阐释中学教师评课方法建立的必要性、内涵、操作规程和重大意义,试图向教师们说明,只有树立正确的评课理念,订立科学的评课标准,确立灵活的评课策略,设立全面的评课内容,建立适宜的评课程序,形成高超的评课艺术,制定完备的评课制度才能使评课行为真正地走向科学。该课题弥补了国内中学教育界相关研究的不足,力图对当前教师的评课行为能够产生一定的借鉴意义。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-7
绪论  7-12
第一章 中学教师评课方法建立的背景  12-15
  第一节 传统评课方法的弊端  12-13
  第二节 中学教师评课方法建立的必要性  13-15
第二章 中学教师评课方法建立的原则及内容  15-34
  第一节 中学教师评课方法建立的原则  15-17
  第二节 中学教师评课方法建立的内容  17-34
    一、树立正确的评课理念  17-18
    二、订立科学的评课标准  18-24
    三、确立灵活的评课策略  24-26
    四、设立全面的评课内容  26-29
    五、建立适宜的评课程序  29-32
    六、走向高超的评课艺术  32-34
第三章 中学教师评课方法建立的途径  34-41
  第一节 制定完备的评课制度  34-36
    一、领导干部评课汇报制度  34
    二、追踪评课制度  34-35
    三、示范评课制度  35-36
    四、学科同步研讨评课制度  36
    五、外出学习汇报评课制度  36
  第二节 建立教师评课共同体  36-41
    一、有可分解的任务  37
    二、有共享的规则  37-40
    三、有互惠的效益  40-41
第四章 中学教师评课方法建立的意义  41-42
  一、评课是教师合作研究的有效方法  41
  二、评课是提高教学水平的核心手段  41
  三、评课是改进教学方法的必要途径  41
  四、评课是教师专业成长的重要方式  41-42
结语  42-44
参考文献  44-47
攻读学位期间公开发表的论文  47-48
后记  48

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