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高职院校就业指导教师队伍建设研究-以H学院为例

作　者: 刘志强
导　师: 郭继东
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 高职院校 就业指导教师 教师队伍建设
分类号: G717
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 431次
引　用: 6次
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内容摘要


20世纪90年代国家实施高校“扩招”政策以来,高职院校得以空前发展,但随之毕业生的就业压力也在逐年增大。这就需要加强就业指导教师队伍建设,借以改善就业指导工作,从而提升就业率和就业质量。本研究主要采用调查研究法,通过问卷调查与访谈,对H学院就业指导教师队伍建设的现状进行了全面了解。以此为基础,笔者揭示了其中存在的问题,并剖析了这些问题产生的原因,并提出了完善高职院校就业指导教师队伍建设的对策及建议。笔者通过梳理以往的文献资料,界定了高职院校、就业指导教师和教师队伍建设等核心概念,借助对H学院专、兼职就业指导以及相关管理者的访谈和文件资料的查阅,笔者从就业指导教师的总体情况、工作安排、管理制度和培训状况等四个方面描述了H学院就业指导教师队伍建设的现状。通过对现状的分析,笔者认为,H学院就业指导教师队伍建设存在三个主要的问题：一是领导的重视程度不够；二是队伍建设进展缓慢；三是运行机制不完善。造成上述问题的原因主要有四个方面：一是队伍建设目标不清晰；二是培训工作不到位；三是教师自主发展意识不强烈；四是外部相关政策措施不配套。鉴于以上原因,笔者提出了四个方面的改进策略：一是明晰队伍建设目标；二是加强和改进培训工作；三是促进教师的自主发展；四是建立配套的相关政策。

全文目录


摘要  6-7
Abstract  7-13
第一章 绪论  13-26
  一、研究的缘起  13-15
    (一) 问题的提出  13-14
    (二) 研究的意义  14-15
  二、以往研究回顾  15-22
    (一) 文献检索情况  15-16
    (二) 相关研究主要观点综述  16-21
    (三) 主要观点述评  21-22
  三、核心概念的界定  22-24
    (一) 高职院校  22-23
    (二) 就业指导教师  23
    (三) 教师队伍建设  23-24
  四、研究方案的设计  24-26
    (一) 研究的目标  24
    (二) 研究的内容  24-25
    (三) 研究的方法  25-26
第二章 理论探究  26-41
  一、必要性分析  26-28
    (一) 高职院校的性质决定了就业指导教师队伍建设的重要性  26
    (二) 就业指导工作的复杂性凸显了就业指导教师队伍建设的紧迫性  26-27
    (三) 人员现状强化了就业指导教师队伍建设的关键性  27-28
  二、理论基础阐释  28-37
    (一) 教师专业发展理论  28-32
    (二) 职业生涯管理理论  32-37
  三、就业指导教师的职责  37-41
    (一) 对已有文献的梳理  37-38
    (二) 高职院校就业指导教师的职责分析  38-41
第三章 现状调查  41-55
  一、个案学校概况  41
  二、调查的设计及实施  41-43
    (一) 调查的目的  41-42
    (二) 问卷的对象及工具  42
    (三) 访谈的对象及工具  42-43
  三、调查结果分析  43-55
    (一) 总体情况  43-47
    (二) 工作安排事务  47-49
    (三) 管理制度构建  49-52
    (四) 培训运作状况  52-53
    (五) 工作满意度  53-55
第四章 问题揭示  55-66
  一、领导的重视程度不够  55-58
    (一) 领导层级偏低  55-56
    (二) 资源投入不足  56-58
    (三) 工作排序靠后  58
  二、队伍建设进展缓慢  58-62
    (一) 人员流动性大,数量不足  59-60
    (二) 教师来源渠道单一,质量不高  60-61
    (三) 队伍结构不合理,后劲不够  61-62
  三、运行机制不完善  62-66
    (一) 选拔与任用机制不健全,盲目招聘与引进  62-63
    (二) 考核与评价机制不科学,忽视群体的差异性  63
    (三) 培训与提高机制不合理,导致教师专业发展途径缺乏  63-65
    (四) 激励和保障机制不到位,未能调动教师的工作积极性  65-66
第五章 原因分析  66-79
  一、队伍建设目标不清晰  66-68
    (一) 专业化理念未树立  66-67
    (二) 专业素养要求不明确  67-68
  二、培训工作不到位  68-71
  三、教师自主发展意识不强烈  71-75
    (一) 思想不稳定  72
    (二) 缺乏对工作的主动探索  72-74
    (三) 自觉参与队伍建设的意愿不高  74-75
  四、外部相关政策措施不配套  75-79
    (一) 政府的扶植与资助政策不够  75-76
    (二) 人事制度改革不配套  76-77
    (三) 职业资格准入机制未真正执行,专业化标准欠缺  77-79
第六章 对策思考  79-103
  一、明晰队伍建设目标  79-90
    (一) 打造专业化的就业指导教师队伍  79-83
    (二) 明确就业指导教师的专业素养要求  83-88
    (三) 加大资源投入  88-89
    (四) 优化就业指导教师的队伍结构  89-90
  二、加强和改进培训工作  90-95
    (一) 建立完备的培训制度  91-92
    (二) 抓好培训的各个环节  92-94
    (三) 做好培训的成果转化  94-95
  三、促进教师的自主发展  95-99
    (一) 提高对就业指导工作的认识  95-96
    (二) 多渠道地提升自身的专业素养  96-98
    (三) 制订个人的职业生涯规划  98-99
  四、建立配套的相关政策  99-103
    (一) 制定切合实际的扶植与资助政策  99-100
    (二) 积极推行人事制度改革  100-101
    (三) 大力推行职业资格准入机制,提高专业化水平  101-103
附录1:高校就业指导教师队伍建设调查问卷  103-109
附录2:高校就业指导教师队伍建设访谈提纲  109-110
主要参考文献  110-115
致谢  115

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 学校管理
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