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县域中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究

作 者: 陈玉纹
导 师: 何波
学 校: 青海师范大学
专 业: 教育学原理
关键词: “双师型”教师 中等职业教育 教师队伍建设
分类号: G715.1
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 58次
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内容摘要


当前我国教育结构处于转型时期,传统化、单一化普通教育体系面向现代化多元的普通教育与职业教育相结合的体系转变。在这种形势下职业教育发展面临着诸多的机遇和挑战。尤其是县域中等职业教育担负着经济社会发展培养应用型人才的使命与责任。因此,县域中等职业教育成为农村教育改革与发展的重点,而“双师型”教师队伍的建设又是重点中的重点。县域中等职业教育的特殊性决定了教师队伍建设要重视教师的“技术应用”培养。为建设一支数量足够、素质优良、结构合理、专兼结合的相对高素质优秀人才,就需要建立起一大批高素质的教师,根据目前县域中等职业教育发展的情况来看,相对稳定的“双师型”是县域中等职业教育目前的发展的当务之急。本文就目前中等职业学校“双师型”教师予以解释。有人认为持有教师资格证和职业资格证的教师就是“双师型”。这一种错误观点认为证书与能力水平是等价,是相互可以替换;还有人认为“双师型”是教师+持有技术的教师,这是两种教师的简单叠加,也可以简单的认为,“双师型”教师就是拥有教师教学的能力+技术。还有人对“双师型”教师进行了新的阐释:理论课或文化课教师+技能训练指导教师;符合国家要求教师应达到的标准;拥有比较全面的职业素质,职业训练指导的技能,具有毕业证、技术(技能)等级证、继续教育证书和教师资格证。目前中等职业学校“双师型”教师队伍建设过程中存在的问题归纳有以下:对“双师型”教师认识不到位,缺乏思想动力。学校管理不科学,缺乏有效机制。学校环境不宽松,制约着县域中等职业学校教师队伍建设与发展。针对以上存在的问题,对县域中等职业学校提出了一些建议:明确县域中等职业教育“双师型”教师发展的基本思路;切实提高县域中等职业教育“双师型”教师队伍建设的实践能力;完善县域中等职业教育“双师型”教师发展保障体系等方面进行了探索和研究,通过以此建立适应县域中等职业学校教师队伍建设和发展的新型的“双师型”教师队伍,从而促进职业学校的健康发展。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-8
第一章 绪论  8-14
  第一节 问题的提出  8-9
  第二节 研究的意义  9-12
    一、探索县域中等职业学校“双师型”教师队伍建设的路子  10
    二、县域中等职业学校“双师型”教师队伍建设与人才培养目标的实现  10
    三、培养“双师型”教师队伍是适应教育发展的需要  10-12
  第三节 研究方法  12-13
  第四节 创新点  13-14
第二章 国内外研究概述及相关概念界定  14-23
  第一节 国外研究现状  14-16
  第二节 国内相关研究现状  16-18
  第三节 相关概念的界定  18-23
    一、“双师型”教师的概念  18-19
    二、“双师型”教师的内涵  19-23
第三章 县域中等职业学校“双师型”教师队伍建设的现状与存在的问题  23-30
  第一节 西乡县职业高中“双师型”教师队伍现状  23
  第二节“双师型”教师队伍建设存在的问题  23-28
  第三节 “双师型"教师队伍建设中的问题分析  28-30
第四章 县域中等职业学校“双师型”教师队伍建设的对策  30-45
  第一节 明确县域中等职业教育“双师型”教师发展的基本思路  30-32
    一、突出“双师型”教师个体“双师”素质发展  30-32
    二、增强“双师结构”教师队伍建设  32
  第二节 切实提高县域中等职业教育“双师型”教师队伍建设的实践能力  32-36
    一、通过开展继续教育工作,进一步提高教师的学历层次  32-33
    二、通过多种形式的教育,进一步优化教师的知识结构  33
    三、加强县域中等职业教育实习实训基地建设  33-34
    四、校企产学研相结合突出实践能力培养  34-35
    五、淡化理论课教师与实践技能课教师界限  35-36
  第三节 完善县域中等职业教育“双师型”教师发展保障体系  36-45
    一、营造良好的“双师型”教师成长环境  36-38
    二、规范“双师型”教师资格认证和职称评审制度  38
    三、建立有效的“双师型”教师发展激励机制  38-40
    四、构建“双师型”教师队伍建设的长效机制  40-45
附录  45-49
参考文献  49-52
致谢  52-53
个人简历  53

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 教师与学生
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