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大学物理教学中培养创造性思维研究

作　者: 翁祝林
导　师: 韩可芳；李兴鳌
学　校: 华中师范大学
专　业: 物理课程与教学论
关键词: 创造性思维创新能力物理教学物理习题认知结构个性品质
分类号: O4-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 208次
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内容摘要

在知识经济时代,创新能力已经成为国家、企业核心竞争力的关键。为了让我们的民族立于不败之地,为了在技术上常有创新突破,占领世界市场,促进经济发展,为了在科学上站在时代的前沿。赢得中华民族应有的地位,我们必须加强创新人才的培养。培养人才,首先在教育。我国已经确定了科教兴国的战略,教育的春天已经来临。物理学作为现代科学的基础,在20世纪科学巨人的推动下,已经发展得相当完善。物理规律和谐、简洁、臻于完美、博大精深。物理学的发展继往开来,脉络清晰,异彩纷呈。可以说物理学是一个思维的王国,创新的王国,是创造性思维的天堂。所谓创新人才是相对于传统教育中的知识型人才而言的。创新能力是其本质,创新能力包含了许多非智力性因素。而创造性思维能力是其核心。知识与能力存在辨证统一的关系。知识是静态的,而能力是动态的。知识是能力的基础,知识的积累,经过量变到质变,在一定的激励条件下可以转化为能力,我们在这里讨论的创造性思维能力是时代的需要,是我们培养的目标。创造性思维能力体现于对知识的运用、扩展和引申。知识转化为能力,除了必要的社会文化环境以外,更需要完善的人格,优秀的个性品质。本文结合大学物理教育,根据物理教育的特点,在具体的教育理论指导之下,阐述了在大学物理教学中对学生创造性思维的培养。全文共分为四个部分。第一章详细论述了创造性思维的丰富内涵,从概念上、特征上、过程上、构成要素和智能基础上分别给予阐述;第二章论述了创造性思维的表现形式和进行创造性思维的常用方法。创造性思维的表现形式分为经验思维形式、形象思维形式、抽象思维形式和灵感直觉思维形式。创造性思维常用方法分为逆向思维法和超前思维法:第三章论述了如何在物理教学中贯穿创造性思维教育,该部分分别以物理学史,物理问题的解答和物理问题的设计三个方面给予论述;第四章讨论了如何激励、培养学生的创造性思维。从三个方面加以探讨,分别是:如何完善学生的人格,如何建立合理的认知结构,如何让学生在实践活动中充分展示创造性思维。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
前言  9-12
一、创造性思维概述  12-32
  1.1 创造性思维的基本概念  12-14
    1.1.1 思维的涵义  12
    1.1.2 思维的分类  12-13
    1.1.3 创造性思维  13-14
  1.2 创造性思维的基本特征  14-18
    1.2.1 创造性思维的否定性  14-15
    1.2.2 创造性思维的自变性  15
    1.2.3 创造性思维的独立性  15-17
    1.2.4 创造性思维的超越性  17-18
  1.3 创造性思维的基本过程  18-21
    1.3.1 一般创造性思维过程  18-20
    1.3.2 解决问题的创造性思维过程  20-21
  1.4 创造性思维的构成要素和智能基础  21-32
    1.4.1 创造性思维的构成要素  21-26
    1.4.2 创造性思维的智能基础  26-32
二、创造性思维的基本形式与基本方法  32-42
  2.1 创造性思维的经验思维形式  32-34
    2.1.1 创造性经验思维的特性  32-33
    2.1.2 创造性经验思维过程  33-34
  2.2 创造性思维的形象思维形式  34-35
    2.2.1 创造性形象思维的意义  34
    2.2.2 创造性形象思维活动的基本规律  34-35
  2.3 创造性思维的抽象思维形式  35-37
    2.3.1 创造性抽象思维的基本特性  35-36
    2.3.2 创造性抽象思维的功能表现  36-37
  2.4 创造性思维的灵感直觉思维形式  37-39
    2.4.1 灵感直觉思维活动的过程  37-38
    2.4.2 灵感直觉思维的基本特征  38
    2.4.3 灵感直觉思维运动的内在基本机制  38-39
  2.5 创造性思维中的逆向思维法  39-40
    2.5.1 逆向思维的内容  39-40
    2.5.2 逆向思维的原则  40
  2.6 创造思维中的超前思维法  40-42
    2.6.1 超前思维的基本涵义  41
    2.6.2 超前思维的科学预见价值  41
    2.6.3 超前思维对事物发展趋势的把握  41
    2.6.4 超前思维的优越性  41-42
三、如何在物理教学中贯穿创造性思维教育  42-54
  3.1 物理学发展过程中的创造性思维  42-44
  3.2 物理习题解答过程中的创造性思维  44-48
  3.3 物理习题设计过程中的创造性思维  48-54
四、如何激励和培养学生的创造性思维  54-62
  4.1 培养健全的人格，为创造性思维打好必要的基础  54-56
  4.2 建立合理的认知结构，为创造性思维培植深厚的知识底蕴  56-60
    4.2.1 创造性思维能力的形成、发展有赖于深厚的知识底蕴为基础  56-57
    4.2.2 提高知识水平的关键是建立合理的认知结构  57-59
    4.2.3 建立合理的认知结构必须坚持综合性原则  59-60
  4.3 介绍相关书籍，加强课外辅导  60-62
    4.3.1 举办读书讨论会  60
    4.3.2 组织课外活动  60-62
参考文献  62-65
致谢  65

大学物理教学中培养创造性思维研究

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