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汉语作为第二语言教学中的表已然义“是……的”句研究

作　者: 武晓琴
导　师: 沙平
学　校: 福建师范大学
专　业: 语言学及应用语言学
关键词: 教学偏误习得顺序表已然义“是……的”句式
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 138次
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内容摘要

汉语虽然缺乏严格意义的形态标志和形态变化,但是汉语在表达其他语言中的形态范畴时却有自己特殊的表达方式。汉语中有一些特殊句式,再加上汉语表达注重意念关系,语法自由灵活,形成了变化多样的表达方式。这些既是第二语言习得者习得汉语的难点,也是我们研究的重点。表已然义“是……的”句是目前为止发现的少有的表时体的一个句式。是汉语作为第二语言教学的重点之一。对此句本体及习得情况的研究有助于我们明确二语习得者的“内在大纲”,并在教学中采取相应的教学策略和方法。本文首先对表已然义“是……的”句的本体结构作了一个梳理,然后通过分析第二语言习得者习得此句的偏误找出产生偏误的原因。在此基础上,我们采用语料库研究和问卷调查相结合的方法,详细考察了初级、中级、高级三个不同阶段的二语习得者习得此句的顺序以及呈现出的特点：初级阶段习得基本句型,中级阶段逐渐过渡到能够习得难度系数较高的句型,高级阶段习得偏离常规、语用功能复杂的句型。基于此,我们分别对汉语作为第二语言教学大纲和教材中表已然义“是……的”句的编排情况进行了考察,并与前面得出的习得顺序进行了对比,提出了大纲教材及实际教学的改进之处,以期对汉语作为第二语言教学有所裨益。

全文目录

中文摘要  2-3
Abstract  3-4
详细摘要  4-6
目录  6-7
绪论  7-13
  0.1 研究对象  7
  0.2 已然义界定  7
  0.3 选题意义  7-8
  0.4 研究现状  8-10
  0.5 研究方法  10
  0.6 理论依据  10-13
第一章表已然义"是……的"句本体研究  13-23
  第一节 "的"处句末的表已然义"是……的"句  13-18
  第二节 "的"处句中的表已然义"是……的"句  18-23
第二章习得表已然义"是……的"句偏误分析  23-35
  第一节习得表已然义"是……的"句偏误类型  23-29
  第二节习得表已然义"是……的"句偏误原因  29-35
第三章表已然义"是……的"句习得考察  35-43
  第一节基于中介语语料的考察  35-39
  第二节基于调查问卷的考察  39-40
  第三节第二语言习得者习得表已然义"是……的"句顺序  40-43
第四章表已然义"是……的"句二语教学  43-53
  第一节大纲教材设置  43-48
  第二节教学方法改进  48-50
  第三节操练活动安排  50-53
第五章结论  53-55
附录1  55-57
附录2  57-59
参考文献  59-65
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  65-67
致谢  67-69
个人简历  69-71

汉语作为第二语言教学中的表已然义“是……的”句研究

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