学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

人性论视野下的学生观研究

作　者: 贺百花
导　师: 刘德华
学　校: 湖南师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 人性论学生观教师
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 321次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载

内容摘要

学生观是对学生的本质属性及学生的地位、特点、作用的总的看法和根本态度。它是一种具有重大影响力的教育观念,直接影响着教育教学活动的方式、目的和效果。而不同的人性论思想潜移默化地影响着教师的学生观,进而在教育教学实践过程中留下深深的印迹。在现实的教学实践活动中,教师对学生的认识还存在着不同的误区,究其原因,根本在于教师的人性论思想出现了偏差。因而,在人性论视野中重新认识和审视学生观,对于教学实践的改革来说是十分必要的。本文首先以人性论观照下的学生观的发展线索为主线,分别论述了持自然人性论的教育家的学生观,如孟子、荀子、夸美纽斯、卢梭的学生观；理性人性论观照下的学生观,如柏拉图、亚里士多德、康德、赫尔巴特的学生观；社会人性论观照下的学生观,如墨子、王夫之、洛克、杜威的学生观。并在分析不同教育家、思想家的人性论对其学生观形成的影响和作用的基础上,阐释了人性论与学生观的联系。其次,在以上研究的基础上,对中小学教师的学生观现状进行分析,依据具体案例分析中小学教师产生学生观误区的人性认识,并依据对一线教师、在校学生及其家长的调查与访谈结果,探索符合人性需要的学生观,明确提出要以一种联系的、整体的观点来认识人性,阐释了人是“自然性的存在”、“社会性的存在”和“精神性的存在”的和谐统一。因此,本文从“生本教育”思想出发,重新解读“学生观”的内涵。学生的本质属性是人,是一个自在、自为、完整的生命体。教师应该关注学生的现实需要,认清学生的本质属性和特征。结语以重建的学生观反观现实,呼吁教学实践改革要重视学生的现实生活,教育者应该以学生的生活幸福为出发点来看待学生,从生命的终极意义出发来观照每一个年龄阶段的学生。明确了教师的使命不是简单地传授知识,而是引导学生学会思考、学会生活、学会感受幸福,珍视生命。

全文目录

中文摘要  3-5
英文摘要  5-10
第一章绪论  10-26
  第一节问题的缘起  10-11
  第二节研究的目的与意义  11-12
  第三节研究思路与方法  12-13
  第四节核心概念的界定  13-17
    一、人性论  13-16
    二、学生观  16-17
  第五节相关文献综述  17-26
第二章人性论观照下的学生观  26-40
  第一节自然人性论观照下的学生观  26-32
  第二节理性人性论观照下的学生观  32-35
  第三节社会人性论观照下的学生观  35-40
第三章中小学教师的学生观现状分析  40-50
  第一节现实中的学生观误区  40-45
  第二节学生观误区的人性反思  45-50
    一、人性认识的抽象化  45-46
    二、人性认识的片面化  46-48
    三、人性认识的静止化  48-50
第四章学生观的重建  50-58
  第一节学生观重建的人性论基础  50-53
    一、人是自然性的存在  51
    二、人是社会性的存在  51-52
    三、人是精神性的存在  52-53
  第二节 "学生观"内涵的重新解读  53-58
    一、学生是一个自在的生命体  53-54
    二、学生是一个自为的生命体  54-55
    三、学生是一个完整的生命体  55-58
结语  58-62
参考文献  62-68
附录1  68-69
附录2  69-70
后记  70-72

人性论视野下的学生观研究

内容摘要

全文目录

相似论文