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我国基础教育新课程改革人力资源领导研究

作　者: 刘莎
导　师: 余进利
学　校: 浙江师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 人力资源领导课程领导课程改革教师专业发展团队建设
分类号: G632.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

在我国,随着基础教育新课程改革的不断深入,课程领导越来越受到人们的关注和重视。课程改革的关键在于实施,没有正确而强有力的领导,在如此复杂、艰难的变革中难以保证课程改革的顺利实施。我国基础教育新课程改革的难度大,涉及范围广,需要先进的领导,需要重新架构改革,以新的视角看待改革、领导变革,才能在改革中产生卓越的表现。在课程改革中包含多重现实,每个事件都可以从不同的角度去解释和理解,从而产生不同的解决问题的方法。课程领导的五向度模式,是从五个不同的视角审视课程改革,这五个视角为：结构领导、人力资源领导、政治领导、文化领导和教育领导。人力资源领导为五向度领导之一,该视角主要聚焦于管理者和下属之间的人际关系。人力资源领导是课程领导五向度模式中最受重视的一个方面,人力资源领导关系着学校正常秩序的维持,也是实现优质学校教育的必要条件。人力资源领导在课程领导中具有基础性的地位。人力资源领导关注人与组织的关系,最关键的是找到一种有效的组织方式,调整组织以满足组织成员的需要。本文人力资源领导关注教师的需要,强调该领导应该是亲近的、促进参与、提供支持、提倡积极的人际交往氛围,促进教师的专业发展和投入感和满足感的领导。本文主要探讨人力资源视角下的课程领导,首先研究了人力资源视角下新课程改革的特点,从人力资源的视角解读新课程改革。新课程改革提出了全人发展和回归生活的课程理念,提出有效教学、课程统整和民主管理。新课程改革向教师赋权,对教师的知识和能力提出了挑战。领导者需要唤醒教师的课程意识,改变教师的教育观念,促进教师教学方式的转变。人力资源领导需要以课程发展为根基,促进教师专业发展,关心教师的需要,处理好团队领导中存在的问题。在我国基础教育新课程改革中,人力资源领导在这些方面存在的一定问题和不足：过度依赖外控管理,虚假参与和过度参与并存,教师专业发展中存在形式主义,以及忽视教师的心理安全。最后针对领导中存在的上述问题,提出改善人力资源领导的建议。实施人力资源领导有利于促进领导者和被领导者之间的关系,培育被领导者的技能和责任感,使教师成为领导者,从而真正实现人力资源领导。本文主要从人力资源视角审视改革,发现问题,提出解决问题的建议。虽然人力资源领导虽然是最重要的一个方面,但是也不能忽视其他四个方面的领导,课程领导五向度缺一不可,不能偏废。面对不同的问题时,不同的视角有不同的解决方式,因此五个视角缺一不可。

全文目录

摘要 3-5ABSTRACT 5-8绪论 8-19 (一) 缘起与意义 8-10 (二) 研究综述 10-14 1. 关于课程领导的研究 10-12 2. 关于人力资源领导的研究 12-13 3. 关于教师专业发展的研究 13-14 (三) 概念界定 14-17 1. 领导 14-15 2. 课程领导 15-16 3. 人力资源领导 16-17 (四) 研究设计 17-19 1. 文献法 17-18 2. 历史法 18-19一、从人力资源框架看新课程改革的特点 19-27 (一) 向教师大量赋权 19-21 (二) 对教师能力的挑战特别大 21-22 (三) 使教师感到特别需要支持 22-24 (四) 人际和团体动力学的问题凸现 24-27二、课程改革中人力资源领导存在的问题 27-36 (一) 过度依赖外控管理 27-29 (二) 虚假参与和过度参与并存 29-31 (三) 教师专业发展中形式主义严重 31-33 (四) 没有提供足够的心理安全 33-36三、改善人力资源领导的建议 36-47 (一) 相信人,并传递这种信念 36-37 (二) 实行可见、易接近的领导 37-38 (三) 创造一种充溢的工作状态 38-41 (四) 赋权增能 41-43 (五) 提供一致的、个别的、连续的培训 43-44 (六) 建设自我管理的团队 44-47结语 47-48主要参考文献 48-52作者攻读学位期间发表的学术论文目录 52-53致谢 53-54

我国基础教育新课程改革人力资源领导研究

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