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新课程背景下高中历史教师专业发展问题探究

作　者: 邵明山
导　师: 周巩固
学　校: 东北师范大学
专　业: 历史教育
关键词: 教师专业发展高中历史理论思考实践探索
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 345次
引　用: 3次
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内容摘要

当今教育发展的两大主题是学生发展和教师发展,教师专业发展程度决定教育的品质。现在,我国的现代化进程又达到一个新阶段,国家确立了“科教兴国”战略,在建立和谐社会的内容中,我国要构建和谐、普惠、优质、均衡的教育体系,其中的关键在教师。在新一轮改革进行过程中,教师素质成为难以突破的瓶颈。另外,笔者发现,有的教师在工作了一个阶段以后,工作的积极性和自我发展的内驱力严重不足,阻碍教学质量的提高,也降低了自身的价值,其损失既是个人的,也是整个教育事业的。高中历史学科的价值也没有充分发挥出来,高中历史教师的工作状态总体上不能说尽如人意,那么,如何在今后的从教生涯中获得更强的生命力和发展的内驱力,如何在工作中感受乐趣、幸福和尊严,如何提高教学质量,这样的追问,引发笔者对高中历史教师专业发展的思考。本文试图就高中历史教师在新课程背景下专业发展问题做系统的探讨和论述。引言部分包括:教师专业发展问题的提出;国内外研究现状;研究的方法和思路。正文分五章。第一章主要阐述了教师专业发展的内涵、教师专业发展的要素以及“自我更新”取向教师专业发展的阶段划分。第二章内容是:抽样分析了高中历史教师对专业发展问题的认识和发展现状。第三章主要阐述了高中历史新课程对教师专业发展的新要求。第四章主要阐述高中历史教师专业发展的主要内容及意义。第五章主要论述了高中历史教师专业发展的实践经验。结语部分是对新课程背景下高中历史教师专业发展的总体思考。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-7
引言  7-11
  （一）教师专业发展问题的提出  7-9
  （二）国内外研究现状  9-10
  （三）研究的方法与思路  10-11
一、教师专业发展的理论研究  11-15
  （一）教师专业发展的概念界定  11-12
  （二）教师专业发展的要素  12
  （三）教师专业发展阶段划分  12-15
二、对高中历史教师专业发展现状的抽样分析  15-18
三、高中历史新课程对教师专业发展提出的新要求  18-21
四、高中历史教师专业发展的主要内容及意义  21-28
  （一）拓展高中历史教师的知识体系  21-22
  （二）提高高中历史教师的课程能力  22-23
  （三）提高高中历史教师的“宏思维”能力  23-24
  （四）明确高中历史教育价值，再造专业理念体系  24-25
  （五）提升高中历史教师的人生境界  25-28
五、高中历史教师专业发展的实践探索  28-34
  （一）提高师德修养  28-29
  （二）阅读加强专业基础提升专业思想  29
  （三）加强与同事的合作  29-30
  （四）开发乡土教材和校本课程，进行课题研究，提高科研能力  30-31
  （五）勤于反思，改进教师行为，提高教学质量  31-34
结语  34-35
参考文献  35-37
后记  37

新课程背景下高中历史教师专业发展问题探究

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