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基于教师职业生涯周期理论的高校青年教师专业发展研究

作　者: 赵敏
导　师: 韦洪涛
学　校: 苏州大学
专　业: 高等教育学
关键词: 教师职业生涯周期理论高校青年教师专业发展
分类号: G645
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 189次
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内容摘要

21世纪是人类对教育高度关注和充满期望的世纪,中国社会随着20世纪90年代末开始的高校扩招,更是对新世纪高等学校的建设寄予了强烈的期望。要实现这些期望,关键在于新型教师队伍的建设。本论文主要对教师专业发展过程的规律性、教师由非专业人员成长为专业人员的历程进行了探讨,以现有的“教师专业化的实现模式”为基础,将高校青年教师的职前培训、职后进修和在职训练作为一个完整过程,进行了校本教师专业发展研究,并探讨了如何从高校自身层面促进青年教师的专业发展。论文采用问卷调查的方法对青年教师的专业发展现状进行了调查;采用访谈分析法对青年教师的专业发展研究进行了阶段性分析;最后通过比较分析法,对高校青年教师专业发展进行了分析讨论,研究主要结论如下:首先,我国高校缺少促进青年教师专业发展的平台建设,初任教师对如何进行课题项目研究、如何进行课题申报管理都不了解。受访者中59%的教师认为“个人的奋斗和努力”是青年教师成长的首要因素。其次,为了促进高校青年教师专业发展,建议高校从院校研究的层面作为切入点,通过科学的教师评价和指导,从青年教师自身发展出发,强化青年教师自我专业发展的需要和意识,达到“自我更新”取向的青年教师发展。最后,通过对我国高校建设和青年教师专业发展实际进行分析,认为高校青年教师专业发展阶段化研究是教师专业化研究的重点,对教师专业发展的研究应是一种动态的发展过程的研究,该过程重在奠基的职前准备阶段、重在适应的入门适应阶段、重在建设的在职专业阶段、重在提高的歧变重估阶段。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
第一章绪论  8-12
  一、问题的提出  8-9
  二、研究的目的  9-10
  三、研究的核心概念  10-12
第二章文献分析  12-18
  一、现有文献研究的简况  12-14
  二、国外关于教师专业发展阶段的研究文献综述  14-15
  三、国内关于教师专业发展阶段的研究文献综述  15-17
  四、研究文献的不足之处  17-18
第三章研究设计  18-22
  一、研究问题  18
  二、研究对象与内容  18-20
  三、研究方法  20
  四、研究思路与结构  20-22
第四章高校青年教师专业发展阶段概述  22-31
  一、教师专业发展阶段理论介说  22-24
  二、教师专业发展阶段的分析  24-29
  三、教师专业发展阶段的启示  29-31
第五章高校青年教师专业发展现状分析  31-40
  一、高校青年教师专业发展现状简述  31
  二、高校青年教师专业发展实现模式  31-33
  三、高校青年教师专业发展存在的问题及影响因素分析  33-40
第六章促进高校青年教师专业发展的措施  40-49
  一、我国高校青年教师专业发展急需解决的问题  40-41
  二、高校青年教师专业发展的策略  41-43
  三、高校青年教师专业发展的实践途径  43-49
第七章结论与反思  49-51
  一、研究的主要内容  49
  二、研究的主要结论  49-50
  三、研究的创新之处  50
  四、研究的缺陷不足  50-51
参考文献  51-56
攻读硕士期间主要研究成果  56-57
附件1：调查问卷  57-58
附件2：访谈问卷  58-59
致谢  59-60

基于教师职业生涯周期理论的高校青年教师专业发展研究

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