学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

周传基影视教育思想与实践研究

作　者: 范小玲
导　师: 宋杰
学　校: 云南艺术学院
专　业: 戏剧与影视学
关键词: 周传基视听语言影视观念教育思想教学实践视听心理
分类号: J905
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 59次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

周传基对于很多中国的电影创作者来说是一个至关重要的人,从大量翻译和介绍国外电影理论著作到对中国影视观念的批判和确立,他的译介和讲授产生了相当大的影响,一代又一代电影人由此体味出理论滋养灵感的创作经验,定型了中国第四代导演和第五代创作者以及更多电影学人一生的创作之路。周传基先生的影视教育是建立在树立正确的影视观念基础之上的,可以说在影视教育前行的道路上,周传基先生首先进行的是彻底的影视观念革命,然后才是人才培养的问题。他的电影研究是从心理学研究入手的,通过以“视听语言”为中心的实例、实证、实践的本体教学,论证了当心理学有了进一步的发展,以视听感知经验为基础的视听语言将会有长足的发展。他的影视观念在教育教学方式中不断渗透,把电影当学术来做的精神一直与这位杖朝之年的学者如影随形。而这对于闭目塞听了太久的国内大多数电影学人,初识周传基时,他的电影理论几乎只是一些陌生的言论,但就是这个“一家之说”的学者和教授,却让我们强烈地感受到了与世界的距离。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-8
一、周传基影视观念研究  8-29
  1. 生命中如影随行的电影事业  8-12
    1.1 周传基影视观念的确立  8-9
    1.2 厚积薄发的学术明星  9-10
    1.3 自由的电影教育家  10-12
  2. 周传基影视观念溯源  12-29
    2.1 否定“综合论”引领电影本体研究  12-15
    2.2 反好莱坞是对中国电影创作者和电影学界误入歧途的警示  15-19
    2.3 电影是心理学  19-29
      2.3.1 没有幻觉就没有电影  20
      2.3.2 运动幻觉产生的原理——似动现象  20-21
      2.3.3 视听语言的规律是模拟人的视听感知经验  21-22
      2.3.4 经验就是记忆  22-23
      2.3.5 电影的纪录本性  23-25
      2.3.6 电影纪录的逼真性  25
      2.3.7 电影的出现改变了人类“看”的行为  25-29
二、周传基对大学电影教育的定位与研究  29-35
  1. 电影教育的目的与对象  29-30
  2. 电影教育的任务  30-31
  3. 大学影视教育是中国电影的希望所在  31-32
  4. 周传基影视教育教学方法  32-35
    4.1 视听思维方式的培养  32-33
    4.2 “实例”，“实证”，“实践”的教学方法  33-35
三、建立在心理学基础上的电影实践教学环节  35-57
  1. 课程设置的科学性、实用性和可操作性  35-38
    1.1 确立《心理学》在电影课程设置中的地位  35-36
    1.2 其他艺术类课程对电影教学的作用  36-37
    1.3 课程设置强调电影的基本功训练  37-38
  2. 以心理学为基础的电影教学内容  38-57
    2.1 电影教学从“幻觉”开始  38-44
    2.2 电影是不可抗拒的视觉心理效应  44-45
    2.3 开放的影视空间观念  45-47
    2.4 视听剪辑中镜头的组接观念  47-49
    2.5 与教学紧密结合的学生作业设置——以50 天短训班为例  49-57
      2.5.1 入学测试内容  49-50
      2.5.2 学生作业设置分析  50-56
      2.5.3 结业考试方法的灵活多样  56-57
四、利用新媒体创办新的电影普及教育教学模式  57-59
  1. 微博  57-58
  2. 远程教学项目的发展模式  58-59
    2.1 麦圈  58-59
    2.2 网络论坛  59
结语  59-61
附录  61-67
  一、影像参考资料  61-63
  二、参考文献  63-67
致谢  67

周传基影视教育思想与实践研究

内容摘要

全文目录

相似论文