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论文言传记阅读开展人物分析的重要性及教学实践

作　者: 鄢霏
导　师: 刘建军
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 阅读功利性认知偏差教育本质建构主义人物深入分析文化与人性共通性阅读计划教学实践人文素养审美意识文化品格
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 20次
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内容摘要

在当前高考模式的影响下,学生写作普遍存在着模板化、功利化、孤立化等病态现象,本文将在认真贯彻落实《语文课程标准》的基础上,结合考纲要求,针对当下学生写作存在的普遍问题,以文本阅读拓展与写作素材积累的制约关系为研究背景,结合文本阅读的深入开展对学生人文素养提升的相关影响,探索在文言人物传记文本阅读中开展人物深入分析对学生内在文化人格与文学品位的建构与生成,进而对学生写作素材的内化与写作能力提升的影响,力图从理论和教学实践两个方面来探索问题解决的途径。全文共分五个部分,第一部分:对学生应试教育模式下学生写作观念与写作技巧方面存在的问题进行分析。第二部分:对文本阅读中文言人物传记阅读存在的问题反思,并深入分析问题存在的根源,探讨开展人物深入分析的必要性。第三部分:从建构主义理论与阅读教学的实质层面对解决相关问题进行理论化指导。第四部分:从解决问题的对策角度对文本阅读开展与改革提出五点建议,试图得出可以操作的合乎理论并且规范化的文本阅读指导与写作素养提升的方法与体系。第五部分:以《史记》中人物传记《黥布列传》与课本中《陈涉世家》进行比较阅读,在教学实践中对得出的方法与策略进行尝试,以图得到进一步的验证。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-9
第一章应试教育模式下学生们作文写作的现状分析  9-12
  一、学生群体为应对考试而提高写作能力导致文本阅读观念上的偏差  9-10
  二、学生群体的应试作文在写作技巧上的问题  10-12
第二章关于文言文人物传记阅读中存在的问题的思考  12-20
  一、高考文言文人物传记阅读中存在的问题  12-15
    1、高考语境下教师讲解的功利化倾向与学生对文言文本阅读认知的偏差  12-13
    2、“一考定人生”的指向性与学生文言文本阅读的应考投机心理  13-15
  二、文言文本人物传记阅读存在问题的根源  15-18
    1 文言文本教学中忽视学生的兴趣与学生的文化  15
    2 文言文本教学中忽视文化的根源与思维的建构之间的联系  15-16
    3 学生阅读方法不当对文言材料的理解与领悟造成的影响  16-17
    4 文言教学中应对高考的练习模式割裂文学表达与人性共通性的联系  17
    5 学校在教学过程中对教育本质的偏离的影响  17-18
  三、文言文人物传记阅读讲解中人物深入分析的重要性  18-20
第三章走出文言文本阅读瓶颈的理论化探索  20-23
  一、建构主义学习理论对阅读教学的影响  20-21
  二、建构主义理念倡导的文言阅读教学模式探究  21-23
第四章高考文言文人物传记教学实践中解决问题的对策  23-27
  一、提高教师文言文拓展阅读的积极性  23-24
  二、教师要善于激发学生对文言材料的阅读兴趣，进而感知文化魅力  24
  三、教师时要制定完善的阅读计划并给予指导  24-25
  四、语文教师要精心选择、推荐合适的文言文本给学生阅读  25
  五、语文教师应引导学生掌握有效的阅读方法，提高学生的阅读效率  25-27
第五章文言阅读人物深入分析在教学过程中的具体实践  27-29
  一、明确阅读任务，选择人物类别  27
  二、明确阅读内容，确定研究方向  27
  三、制定阅读进度，并进行随感记录、批注阅读  27
  四、明确阅读方法  27
  五、明确指导方式  27-28
  六、明确交流方式与途径  28
  七、人物性格概括  28
  八、对人物性格及行为深入分析后感悟  28
  九、素材积累  28
  十、教师评价  28-29
结语  29-30
参考文献  30

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