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陶行知社会教育思想简论

作 者: 方卉
导 师: 李德成
学 校: 江西师范大学
专 业: 中国近现代史
关键词: 陶行知 社会教育思想 现实意义
分类号: G40-092
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 121次
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内容摘要


陶行知是一位伟大的人民教育家,本文以陶行知社会教育思想为研究对象,运用历史文献研究法,对陶行知有关社会教育的论述进行搜集、整理,其次用归纳分析方法,主要探讨以下几方面内容。第一章:陶行知社会教育思想的形成背景,本章探讨陶行知社会教育思想的形成背景,认为陶氏社会教育思想的形成一是受时代影响,二是受到儒家重民思想、王阳明知行观和杜威教育思想的影响。第二章:陶行知社会教育思想的实践过程,以陶行知一生的社会教育实践活动为经,认为其社会教育思想主要经历了一个萌芽、发展、成熟和完善的过程。第三章:陶行知社会教育思想的基本内容,阐释了陶行知关于社会教育的内涵、社会教育的内容、社会教育的目的、社会教育的对象以及社会教育的实施方式、方法等方面的思想。第四章:陶行知社会教育思想的特点和现实意义,他的社会教育思想可以概括为:立足生活实际与“民生”相结合。指出在建设学习型社会的今天,我们应该以陶行知社会教育思想为指导,认为当今发展社会教育应该在对象上应坚持全民性和平等性原则,在内容上应坚持生活性和全面性原则,在途径上应坚持多样化原则。

全文目录


中文摘要  3-4
英文摘要  4-7
绪论  7-15
  (一) 研究缘起与概念界定  7-10
    1. 研究缘起  7
    2. “社会教育”概念界定  7-8
    3. 当前我国社会教育的发展现状  8-10
  (二) 学术史回顾和创新之处  10-14
    1. 国内研究概况  10-12
    2. 海外研究概况  12-13
    3. 陶行知社会教育思想的研究概况  13
    4. 本文创新之处  13-14
  (三) 研究内容、研究方法及资料来源  14-15
    1. 研究内容  14
    2. 研究方法  14
    3. 资料来源  14-15
一、陶行知社会教育思想的形成背景  15-20
  (一) 时代背景  15-16
  (二) 思想基础  16-20
    1. 儒家重民思想的影响  17
    2. “行先知后”的唯物主义知行观的影响  17-18
    3. 杜威教育思想的影响  18-20
二、陶行知社会教育思想的实践过程  20-28
  (一) 萌芽:开办暑期学校和推行平民教育运动(1917—1926)  20-21
  (二) 发展:开展乡村教育试验创办晓庄师范(1926—1930)  21-23
  (三) 成熟:开展普及大众教育运动(1931—1935)  23-25
  (四) 完善:民族危机下的社会教育(1936—1946)  25-28
三、陶行知社会教育思想的基本内容  28-36
  (一) 社会教育的内涵  28-29
  (二) 社会教育的内容  29-31
  (三) 社会教育的目的  31-32
  (四) 社会教育的对象  32-34
  (五) 社会教育的实施途径和方法  34-36
四、陶行知社会教育思想的特点和现实意义  36-42
  (一) 社会教育思想的特点  36-38
    1. 立足生活实际  36-37
    2. 与“民生”相结合  37-38
  (二) 社会教育思想的现实意义  38-42
    1. 社会教育的对象应坚持全民性和平等性原则  39-40
    2. 社会教育的内容应坚持生活性原则  40-41
    3. 社会教育的途径应坚持多样化原则  41-42
结语  42-43
参考文献  43-47
致谢  47-48
在读期间公开发表论文及科研情况  48

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学 > 教育学史、教育思想史
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