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陶行知社会教育思想简论
作 者: 方卉
导 师: 李德成
学 校: 江西师范大学
专 业: 中国近现代史
关键词: 陶行知 社会教育思想 现实意义
分类号: G40-092
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
陶行知是一位伟大的人民教育家,本文以陶行知社会教育思想为研究对象,运用历史文献研究法,对陶行知有关社会教育的论述进行搜集、整理,其次用归纳分析方法,主要探讨以下几方面内容。第一章:陶行知社会教育思想的形成背景,本章探讨陶行知社会教育思想的形成背景,认为陶氏社会教育思想的形成一是受时代影响,二是受到儒家重民思想、王阳明知行观和杜威教育思想的影响。第二章:陶行知社会教育思想的实践过程,以陶行知一生的社会教育实践活动为经,认为其社会教育思想主要经历了一个萌芽、发展、成熟和完善的过程。第三章:陶行知社会教育思想的基本内容,阐释了陶行知关于社会教育的内涵、社会教育的内容、社会教育的目的、社会教育的对象以及社会教育的实施方式、方法等方面的思想。第四章:陶行知社会教育思想的特点和现实意义,他的社会教育思想可以概括为:立足生活实际与“民生”相结合。指出在建设学习型社会的今天,我们应该以陶行知社会教育思想为指导,认为当今发展社会教育应该在对象上应坚持全民性和平等性原则,在内容上应坚持生活性和全面性原则,在途径上应坚持多样化原则。
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全文目录
中文摘要 3-4 英文摘要 4-7 绪论 7-15 (一) 研究缘起与概念界定 7-10 1. 研究缘起 7 2. “社会教育”概念界定 7-8 3. 当前我国社会教育的发展现状 8-10 (二) 学术史回顾和创新之处 10-14 1. 国内研究概况 10-12 2. 海外研究概况 12-13 3. 陶行知社会教育思想的研究概况 13 4. 本文创新之处 13-14 (三) 研究内容、研究方法及资料来源 14-15 1. 研究内容 14 2. 研究方法 14 3. 资料来源 14-15 一、陶行知社会教育思想的形成背景 15-20 (一) 时代背景 15-16 (二) 思想基础 16-20 1. 儒家重民思想的影响 17 2. “行先知后”的唯物主义知行观的影响 17-18 3. 杜威教育思想的影响 18-20 二、陶行知社会教育思想的实践过程 20-28 (一) 萌芽:开办暑期学校和推行平民教育运动(1917—1926) 20-21 (二) 发展:开展乡村教育试验创办晓庄师范(1926—1930) 21-23 (三) 成熟:开展普及大众教育运动(1931—1935) 23-25 (四) 完善:民族危机下的社会教育(1936—1946) 25-28 三、陶行知社会教育思想的基本内容 28-36 (一) 社会教育的内涵 28-29 (二) 社会教育的内容 29-31 (三) 社会教育的目的 31-32 (四) 社会教育的对象 32-34 (五) 社会教育的实施途径和方法 34-36 四、陶行知社会教育思想的特点和现实意义 36-42 (一) 社会教育思想的特点 36-38 1. 立足生活实际 36-37 2. 与“民生”相结合 37-38 (二) 社会教育思想的现实意义 38-42 1. 社会教育的对象应坚持全民性和平等性原则 39-40 2. 社会教育的内容应坚持生活性原则 40-41 3. 社会教育的途径应坚持多样化原则 41-42 结语 42-43 参考文献 43-47 致谢 47-48 在读期间公开发表论文及科研情况 48
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学 > 教育学史、教育思想史
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