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小学科学教师现状调查及培训策略的研究

作　者: 陆璐
导　师: 朱跃
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 小学科学教师现状科学素养专业发展培训策略
分类号: G625.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 189次
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内容摘要

随着人类社会的发展,科学教育的重要性越来越得到体现,西方国家早已认识到这一问题,从20世纪50年代末就掀起了第一轮国家科学教育改革,此后西方国家又经历了多次科学教育改革浪潮,到了80年代后,在很多国家,小学科学课程已经被赋予了核心课程的地位,成为与中学科学课程相衔接的有机组成部分。相形之下,我国科学教育起步较迟,一直得不到应有的重视。随着我国经济的、文化水平的不断提升,科学教育的重要性开始得到认同。小学科学课程成为了新一轮课程改革的亮点。然而变革后的课程对于相关的课程教师的专业发展提出了很高的要求,而现有的师资力量往往不能适应新课程的需求,迫切需要通过培训推动小学科学教师的专业发展,以提高课程的实施水平,进而实现全体公民的科学素养的提高。而要拟定具体的教师培训策略,首先必须对小学教师的现状进行具体调查分析。在国内,对于小学科学教师现状调查的研究还是比较少的,因此研究者认为这个研究是有意义的,研究的目的就在于通过研究调查,掌握所在地区小学科学教师的具体现状,并根据调查结果提出相应的小学教师培训策略,并希望研究的结果能为所在地区的培训机构开展培训工作提供一定的帮助。本研究以国内外有关科学教师的研究成果为基础,以南京市高淳县全体小学科学教师为对象,主要采用了问卷调查的形式,从基本情况、科学素养、专业发展和培训需求四个方面对小学科学教师现状进行调查,分析了存在的问题及其原因,提出了开展小学科学教师培训的建议。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
第一章引言  8-20
  一、科学教育的内涵  8-9
  二、科学课程与科学教育学的发展历程  9-14
  三、课程发展与教师专业化  14-20
    （一）小学科学教师的专业发展理论  15-16
    （二）关于小学科学教师培训策略与模式  16-20
第二章研究思路与方  20-22
  一、研究思路  20
  二、调查的内容与设计  20-21
  三、调查对象与实施  21
  四、统计方法  21-22
第三章调查的结果与分析  22-40
  一、我县小学科学教师队伍基本构成  22-25
    （一）小学科学教师男女比例分布情况  22
    （二）小学科学教师教龄、学历和职称情况  22-23
    （三）村小、中心校科学教师分布情况及专兼职教师分布情况  23-24
    （四）教师课务分配及人员流动情况  24-25
  二、教师科学素养情况  25-29
    （一）科学知识方面  25-26
    （二）科学方法方面  26-27
    （三）科学性质方面  27
    （四）科学态度方面  27-28
    （五）小结  28-29
  三、小学科学教师专业发展情况  29-36
    （一）教师的专业角色认同及专业发展倾向  29-30
    （二）对于课改与科学课程的认识  30-32
    （三）课程实施情况  32-34
    （四）小学科学教师专业成长途径和机制  34-35
    （五）小结  35-36
  四、教师对以往的培训评价以及需要的培训和帮助  36-40
第四章小学科学教师培训策略  40-43
  一、明确角色定位,加强专业认同感  40
  二、小学科学教师脱产/半脱产培训的实践尝试  40-41
  三、按需培训,分层提升  41-42
  四、改革培训形式,提高培训实效  42-43
结束语  43-44
参考文献  44-46
附录一高淳县小学科学教师现状调查问卷  46-55
附录二参加高淳县小学科学教师现状调查的学校名单  55

小学科学教师现状调查及培训策略的研究

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